单元思维导图.docx

单元思维导图
如今,思维导图在职场和教学中应用的相当普遍,但过去在教学中主要是文科学****和复****现在,同样地,思维导图也可以和语文阅读相结合,融会贯通。
一、思维导图思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图不同于概念图,翟志峰老师撰文指出它们有三大不同:一是理论基础不同,思维导图建立在放射性思维理论、脑科学、大脑神经生理学、学****和记忆的心理学等基础之上,而概念图建立在奥苏泊尔有意义学****的基础之上;二是图表特征不同,思维导图注重表达与核心的主题有关联的内容,并可展示其层次关系以及彼此之间的关系,是一种放射状的辐射性的思维表达方式,强调的是人们的思想发展的过程的多向性、综合性和跳跃性。概念图则是一种多线程的流程图”,表达由起点到终点的事务发展过程和推理过程。思维导图通过与中心的核心主题的远近来体现内容的重要程度,呈放射状分布。概念图则是按照重要性程度由上至下形成呈网状分布。思维导图中的节点代表的是关键词或者是代表关键词的代码、图像等。概念图中的节点代表的是概念。思维导图反映的是人
的思维过程。概念图往往反映的是人的思维结果。三是制作过程不同。思维导图从一个主要概念(中心图)开始,在联想或想象等思维活动过程中,将次级中心一一绘制出来,并用曲线将其连接起来,线上的文字是提示性的。概念图则是先把所有概念罗列出来,然后把诸概念建立起逻辑层次关系,线上文字是概念、判断性的。应用思维导图达成目标是思维导图应用的真正目的,也是其意义与价值所在。
二、思维导图与阅读教学要绘制阅读思维导图,第一步是浏览文章,在大脑中确定文章的中心和基本的结构,在这个框架里面,将研究这篇文章的信息综合起来。我们来欣赏关于《逍遥游》的阅读思维导图:绘制思维导图的过程,实际是阅读研究的过程,是由“文”到“意”的过程,随着思维导图的修改与完善,阅读就一步步走向成功。依笔者看来,思维导图的绘制,老师要先作示范,告诉学生怎样确立主题关键词,如何将思维速射,如何使用图象与色彩等,然后再让学生试着绘制。
三、考试中人物传记阅读题。在考试中,人物传记题占了很大的比例。很多同学都是像看小说一样把试题中的文章从头看到尾,结果看过了之后仍然是一头雾水,摸不出要领。我们完全可以先用几分钟的时间针对这些试题画一张小型思维导图,先理清文章的脉络,在整体上和各部分的关联上对这篇文章形成整体印象。这种印象恰恰是最常考查的重点。之后再按照试题的要求仔细阅读相对应的段落。这样做题看似比常规做题多出一个环节--画导图,但实际上却节约了不少时间,因为在以导图为引领地图的前提下,你无需反复阅读同一个段落,思考问题的时间也会少很多。更重要的是,有思维导图的帮助,可以大大提高你做题的命中率。四、阅读题教学。
阅读过程中,我让学生读文本,同时借助思维导图,根据个人的实际能力水平,在不同层面尝试发现和认识文章的结构特点和语言特色。如:①开头结尾的关系,②段落间的关系,③文章线索和伏笔,④写作顺序及详略安排,⑤描写方法,⑥修辞手法,⑦构思特色,⑧表达方式,