马佩燕——鲸.doc

思维导图用于学****的教学设计方案
个人
信息
作者姓名
马佩燕
联系电话
**********
单位名称
潮南区成田镇上蓝汀小学
任教学科学段
小学语文
电子邮箱
3156421633@
学****主题介绍
学****br/>主题
9、鲸
使用
教材
人教版
版
五
年级
第十一
册
第三组第9课
章

节
教学
内容
《鲸》是一篇常识性的说明文,这篇课文为我们展现了一幅关于鲸的生活画面,同时也为我们开启了一扇探索动物世界的科学之门,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍种类、形体特点和生活****性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。
学****目标分析
课程标准中与本学****主题
相关的语句
课程标准:
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学****辨别是非、善恶、美丑。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
根据课程标准所设定的
学****目标
知识与能力:
,有感情地朗读课文。
“了解鲸的特点和生活****性,认识列举数学、比较、举例、比喻等说明方法。
“鲸的自述”为内容写一篇短文,模仿作者运用说明方法写作。
过程与方法:
1. 读顺课文,并了解课文是从哪几方面介绍鲸的。让学生熟读课文,抓住重点句子理解句子的意思,进而理解课文内容。
,深入理解鲸的特点与生活****性,掌握说明文的写作方法。
:根据课文内容说一说《鲸的自述》。
情感态度:
培养学生热爱大自然,热爱科学的兴趣。
价值观:
通过了解鲸的特点、进化过程、种类和生活****性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣。
学生
特征
分析
学生是否对本课的学****内容有所了解?
上课的前一天学生先预****课文,对本课的学****内容有所了解。
学****本课内容必须具备的知识掌握情况如何?
这是一篇常识性的说明文,学生曾经从电视节目中看过动物世界,所以有关鲸的知识,他们有点了解。
本课将采用什么样的方式组织学生学****学生是否有过这种经历。
小组合作,男女配合,独立完成,之前有经历过,已经能较好地开展活动。
学生对本课所采用的学****组织方式的态度如何。
刚开始时他们会有点害羞,但在班级中个别积极分子的带动下,其他人的参与热情会被调动起来的。
是否有使用思维导图学****的经历?
没有使用思维导图学****的经历。
如学生已经使用过思维导图学****他们使用的经验和态度如何?
如无使用思维导图的经历,预计学生对使用思维导图学****的兴趣和态度如何。
刚开始时,学生会有点不适应,因为学生已适应老师讲他们听的模式;适应思维导图学生一定会沉醉于其中,享受着思维导图给他们带来的快乐。
其他特征分析
本人所在学校,学生基础较差,上层
生比较缺乏。
学生使用
思维导图学****策略分析
学生使用
思维导图学****br/>的目的
借助思