如何培养初中学生数学学习的主动性.doc

如何培养初中学生数学学****的主动性
美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学****在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学****是十分重要的,因为学生是学****的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学****的主动权交给学生。下面就初中数学教学中如何培养和发展学生学****的主动性谈几点粗浅的想法。
一、突出学生的主体意识,让学生学有动力
在备课中体现和保障学生的主体地位,激发学****兴趣,让学生学有动力以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,使学生从被动学****转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学****的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学****是一种负担。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”。要让学生愉快有效地学****数学,关键在于激发学生的学****兴趣,让学生学有动力。初中数学课堂激发学生学****兴趣的方法有很多。比如,抓住导人环节设下悬念,能唤起学生的好奇心。如在学****一元一次方程时,教师可以请学生想好一个数,把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师,教师很快猜出学生想好的那个数是几,在学生百思不得其解时,教师指出奥妙所在,引入课题,十分生动有趣。又如:在学****三角形三边关系”
时,教师提出如下问题:“三根木棒能组成一个三角形吗?”大多数学生回答是肯定的。这时,教师拿出三根木棒进行演示,当学生看到居然不能组成一个三角形时,感到很惊奇。这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后,与另两根组成了一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索,又能将思维引向深入,从而激发了学生学****数学的兴趣。
二、加强学法指导,让学生有“法”可依
“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学****的人”。这充分说明了学****方法的重要性,它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学****方法,就能自己打开知识宝库的大门。因此,改进课堂教学,不但要帮助学生“学会”,更要指导他们“会学”。在数学教学中教师要努力做到以下五点:
第一,教学生“读一读”。开始可以为学生编好阅读提纲,并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预****方法,逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。如学****圆周角”一节时,可布置以下三个问题让学生预****圆周角是怎样定义的?对比圆心角的定义两者有何不同?②圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行。③圆周角定理有哪些推论,这些推论如何证明。
第二,让学生“讲一讲”。在教学中,要鼓励学生大胆发言,对于那些容易混淆的概念,难以掌握的内容,应积极引导学生去议,鼓励学生去讲。在讲的过程中,对于学生出现的差错、漏洞,教师要特别耐心引导,帮助他们逐步正确地表述。
第三,带动学生
“做一做”。让学生在动手操作、实验中得出结论,锻炼学生的思维和动手能力。
第四,引导学生“想一想”。养成解题后反思的****惯。反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横联系。适时地组织诱导学生展开想象,题设条件能否减弱?结论能否加强?问题能否推广等等?
第五,引导学生学会复****俗话说:“