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如何培养小学生的口语交际能力
【中图分类号】 【文献标识码】 a 【文章编号】(2011)(2011)02-0038-01
【关键词】创设情景;激发兴趣;不断激励;提高能力
口语交际能力是人们日常生活中不可缺少的一种能力,培养好学生的口语交际能力,不但能为学生的阅读和写作打下良好基础,而且能提高学生的整体素质,有利于学生今后的学习、工作。如何培养学生的口语交际能力,我谈几点粗浅的体会:
1 创设情景,培养学生的口语交际能力
培养学生的口语交际能力,最首要、最根本的途径就是:有意识地创设情景,让学生在情景中练习。一个好的、合适的情景能激发学生的思维能力,使学生触景生情,有感而发,有话想说,有话可说。
比如:在讲六年制小学语文第十册第一单元的口语交际题“春天的发现”时,结合过去学生们生活经验不够丰富、观察不够细致、发言不够积极这一特点,同时也为了能让他们更好的进行口语交际的训练,我决定先带学生去感受春天。一切准备就绪,我带领他们来到了郊外,看着清清的溪水、娇艳夺目的桃花,闻着一阵阵令人心旷神怡的清新的花香,坐在绿毯子一样的草地上……学生们欢呼跳跃、兴致极高。还没等我开口,已经有同学走到我面前对我说:“老师,春天可真美啊!美得让人留恋往返”。听到这个平时并不太爱说话的女生说出了这样生动的句子,我高兴极了。我认为时机已到,就又连忙接着问她:
“那么,你认为春天美在什么地方呢?”只见她闭上眼睛,深深地吸了一口气,微笑着对我说:“老师,我认为春天美的地方实在太多了,第一,它让人感受到一种蓬勃的生机,一种向上的勇气。第二,它有盛开的百花,那么美丽,那么鲜艳。第三,它有绿茵茵的草地,还有润物细无声的春雨……”听着她滔滔不绝的话语,看着周围你一言我一语地争着发言的同学,我惊喜地发现:并不是孩子们不会说,而是平时繁重的学业负担压得他们没有时间去说。这次“春天的发现”这个口语交际题,我给了每个学生一个满分,因为他们说出了一个他们用眼睛看到、用耳朵听到、用鼻子闻到、用心灵感受到的灿烂、美好的春天。
在恰当的情景中进行口语交际,不但能培养学生的观察能力,组词说话的能力,还能丰富他们的想象力,使他们全身心地投入到这个情景中去,克服心理上的压力负担,他们畅所欲言、夸夸其谈,一反平时沉默寡言的样子,使听者赞赏不已,也使他们自己增强了口语交际的信心。
2 激发兴趣,培养学生的口语交际能力
在教学中,花一点心思,用一点小小的技巧,就能让孩子们感觉到口语交际的乐趣,从而产生口语交际的兴趣。俗话说得好:“兴趣是最好的老师”,一个人对某种事物感兴趣时,就会对它产生特别的注意,对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃,兴趣可以使人沉醉,甚至达到废寝忘食的地步;兴趣可以引导人发觉自身的潜能,甚至超越能力极限。所以激发兴趣,是培养学生的口语交际能力的必要条件。
要使学生对口语交际产生兴趣,教师在教学中要做到以下几点:1、寓教于乐,巧妙地将口语交际训练与游戏结合起来
,让孩子们在快乐的气氛中学习。例如讲到小学语文人教版第十册第四单元的口语交际题“介绍一种家用电器或农机、农具”时,我就让学生充当小行家,向大家进行介绍,为了当上小行家,学生就会先对自己要介绍的电器或农具进行仔细观察,,我组织他们以比赛的形式说一说,看哪位同学讲得清楚、明