师范高专音乐教育专业小学音乐教学法课程之我见.doc

师范高专音乐教育专业小学音乐教学法课程之我见
【内容摘要】小学音乐教学法课程是师范高专音乐教育专业必修的一门理论和实践相结合的专业课,但从目前来看,这门课从学生到教师都没有给予足够的重视,很多不合格的“准教师”正在逐步走向社会。针对这种现状,作者结合自己多年的教学实践,从小学音乐教学法课程的重要性和课程设置及教学模式三个方面提出了自己的看法,希望能用于实践,使师范院校培养出一批真正合格的小学音乐教师,担当起新世纪赋予他们的重任。
【关键词】小学音乐教学法专业技能和教学能力长期分散训练全程教育实践法
笔者这几年一直教授师范高专音乐教育专业的小学音乐教学法课程,有种现象一直让笔者感到困惑:有一部分学生各科专业成绩都还不错,可为什么试讲一节小学音乐课总是一塌糊涂呢?有的学生站在讲台上不敢抬头,语无伦次,甚至连一句完整的话都表达不出来;有的学生教学中姿态倒是很自然,可是教学过程没有头绪;有的学生教材内容很熟练,可是歌唱教学不会弹伴奏;有的学生面对课堂上出现的一些突发事件不知如何处理……
究其原因,笔者认为有几个方面:一是学生本身对自己“准教师”的身份认识不够,没有意识到教学法的重要性;二是学校没有给学生充足的时间,帮助他们做好当教师的准备;三是各专业教师只注重专业技能的训练,而忽视了教学能力的渗透。针对这些问题,笔者想结合自己多年的教学实践和经验谈谈自己的看法。
一、转变观念,提高对小学音乐教学法课程重要性的认识
师范高专音乐教育专业是培养小学音乐教师的摇篮,教学法课程是培养学生从
“学生”到“教师”转变的一门关键性学科。这就要求学生不仅要“学进来”,还得要“讲出去”。
可是长期以来,师范音乐教育专业一直沿用专业音乐院校的课程设置,无论教师还是学生都把学****专业知识和专业技能当作主要任务,而忽视了教学法的重要性。师范音乐教育培养的是音乐教师,而不是表演人才,弹得再好,唱得再棒,却不知道怎样把学到的知识传达给学生,就不能胜任音乐教师这一职业,如果是这样,我们学校的师范性又体现在哪里?所以,作为师范音乐专业的学生不仅要有扎实的专业基本功,还必须很好地加强从教能力的培养。
因此,每一个教师和学生都应该明确认识到小学音乐教学法课程的重要性,把教学法的传授、学****放到跟音乐专业知识、技能同等重要的核心地位,最终形成教师注重学生音乐教学能力的培养、学生致力于音乐教学能力掌握的局面。
二、改变旧的课程设置模式,实施全程教育实践法
目前,我国基础教育进入了一个崭新的时代——课程改革时代,音乐课程作为基础教育课程的组成部分,也正在经历着这场改革,并以令人瞩目的速度顺利推进,而新课程的实施正落到了我们这一代师范生的肩上。小学音乐新课程教学法是在基础教育新课程理念的指导下,紧紧围绕对《义务教育音乐课程标准》的学****与研究,和对新音乐课程实践的探索与总结,从理论与实践两个方面对音乐新课程进行解读和分析,并在此基础上尽可能地阐述新理念的音乐教学方法。目的是为广大小学音乐教师提供一个实施新课程的有益思路和可供参考与借鉴的教学实践范例。
一直以来,大多数学校都把教学法课程安排在最后一年,其中上学期学****教学法理论,大约40课时,中间有1到2周的见****下学期自己找地方进行教育实****大约10到12周。这样的课程设置把小学音乐教学法安排在最后一年进行
“短期训练”,无论是教学