一元二次方程的概念教学反思.doc

一元二次方程的概念教学反思.doc一元二次方程的概念教学反思
一元二次方程解法反思圆教学反思正比例函数教学反思正方形的性质教学反思篇一:一元二次方程概念教学反思一元二次方程概念教学反思一元二次方程是学生学****了一元一次方程和二元一次方程组之后所接触的第三类方程,所以对于它的概念,学生很容易理解。通过这节课的教学我有如下几点感想: 一、引导学生观察、类比、联想已学的一元一次方程、二元一次方程,归纳、总结出一元二次方程,让学生充分感受知识的产生和发展过程,使学生始终处于积极的思维状态之中,使新概念的得出觉得意外,让学生跳一跳就可以摘到桃子。二、合理选材,优化教学,在教学中,忠实于教材,要研究的基础上使用教材。教学方法合理化,不拘于形式,通过一系列的活动来展开教学,发展了学生的思维能力,增强了学生思考的****惯,增强了学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、整节课的设计以落实双基为起点,培养学生独立思考的能力,重视知识和产生过程,关注人的发展。无论是教学环节设计,还是作业的布置上,我注意分层次教学,让每一个学生都得到不同的发展四、为了真正做到有效的合作学****我在活动中大胆地让学生自主完成。先让学生把问题提出来,然后让学生带着问题去讨论,这样学生在讨论时就有目的,就会事半功倍。也让不同层次的学生得到不同的发展。也符合新课程的教学理念。不足之处:引入方面有待加强,不够激发学生的学****兴趣;板书还有待加强,应给学生做出示范;给学生思考的时间还不够。篇二:一元二次方程教学反思对于一元二次方程,学生在前面已经学****过一元一次方程、二元一次方程和分式方程的知识,也是以后学****二次函数的基础。是初中教材中一个重要的内容,通过这节课的教学我有如下几点体会: 第一、以问题为主线,解放学生的身心,激发学生的灵感;体现“自主-----合作-----探究”的学****方式。比如引入部分采用同一背景的三个小问题引入显得整体性和连贯性较强。从三个小问题中得出方程后问2(x-1)+20=100是我们曾学过的哪类方程?再问其他的方程也是一元一次方程吗?继续问:那它们和一元一次方程有什么相同点和不同点?接着启发:如果给它们命名,将怎么命名?这样很自然就引入课题。再比如,为巩固一元二次方程的概念设置6个方程,从中选出一元二次方程。第二、本节课知识的呈现作了重大调整,不是以讲解为主方式也不是以单一的知识为线条,而是在突出数学知识的同时,将数学知识和结论溶于数学活动之中,这样学生学****数学知识的过程就成了进行数学实验的过程,成了“做学问”的过程。在这样的探究学****过程中,学生得到的数学知识是通过自己实验、观察、讨论、归纳得到的。比如讲一元二次方程的一般形式时不是我们硬塞给学生的,而是从巩固概念环节的6个方程中的最后一元二次方程作为衔接入口,现在要给它们洗漱整理后统一着装,要求使方程的左边按未知数的次数从高到低排列,且右边为零的形式,这样的连接比较自然。在这个整理活动之中学生亲自体验、观察、归纳,讨论出一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0。再比如过度到一元二次方程解的概念时,利用了前面练****的最后一个小题的方程,告诉学生老师的年龄就是这个方程中x的取值,这样既引出了解的概念,也激发了学生解决问题的兴趣。本节课还有许多不足之处和困惑: 一、情景创设时的4个例子中,最后一个与前面三个没有任何联系,当时没有认真考虑设置与前面类似的背景。说明备课时还需认