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不断前进的惠阳一中实验学校
惠阳一中实验学校,国家级示范性高中。创办于2006年,现拥有64个教学班,4000多名在校生,200多名教职工。
“三案六步”高效课堂实操要领
惠阳一中实验学校
晏晖文
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尊敬的各位领导、各位老师:
    大家上午好!
我校“三案六步教学法”课堂教学模式推行四年多以来,期间我们做了大量的工作,教师的教学理念和教学方式以及学生的学****方式和能力发展都有了明显的改观。下面就我校四年来推进高效课堂建设的点滴做法与大家一起分享,希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、课堂改革改什么
新课程改革究竟改什么、如何改,的确使我们作为教学一线的教育教学工作者时常迷茫。
随着人类的进步、社会的发展、知识的更新,新课程改革不仅包括教材的改革,更重要的是课堂教学方法的改革。
,首先是教师理念的改革
传统的教师观念,教师是传道、授业、解惑。现代教师理念认为,教师不仅仅是知识的传授者,更重要的教师是学生学****探究知识的组织者、引导者、参与者。教学目标不仅仅是要求学生掌握基本知识、基本技能和树立正确的人生观、价值观,而且还包括学****的过程与方法在内的三维目标。通过学****过程与方法的探索,使学生不仅学会什么,更重要的是会学什么。
2. 课堂改革,改革的是教师的课堂教学方法
传统的课堂,教师是主宰,是主演,学生大多时间是被动听、被动记的听众角色。教师满堂讲讲的是神采奕奕,学生听听的是昏昏欲睡。“满堂灌”“填鸭式”的课堂教学,学生只是死记硬背,禁锢了学生的思维,扼杀了学生的灵性,使学生失去了敢想、敢说、敢做、敢辩、敢于质疑的生命色彩。新课程理念要求,教师是学生课堂学****的引导者、组织者和参与者。
当然,在突出学生主体地位的前提下,教师的主导作用决不可忽视。师生应在平等、融洽的学****氛围下,在教师的启发、诱导、指导下,引导学生主动探究、主动学****改革传统的“满堂灌”,也不是代替为满堂问。教师应在启发、诱导、提问的同时,引导学生积极思维、敢于提问、敢于质疑,培养学生的问题意识和创新精神。
对于学生而言,课堂教学是一个在教师引导下自主发现、自主探究和不断发现的过程。因此,课堂教学应积极引导学生实现学****方式的转变,从被动接受走向自主发现和勇于探究,鼓励学生发表不同的观点和见解,允许学生进行不同的“解读”,倡导学生“创读”。在此基础上实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。这就是新课程改革倡导“自主、合作、探究”。
3. 课堂教学改革,更重要的是学生学****态度和学****方法的改革。
传统的教师“满堂灌”的“讲堂”,繁重而重复的作业负担,消磨了学生的学****兴趣,养成了学生懒于思考、懒于动脑、懒于动口、懒于动手的****惯。我们的不少学生课前不预****甚至不会预****没有问题意识,课堂上在老师侃侃而谈的“讲学”中,只能是被动听、默默记,甚至昏昏欲睡。大多的学生不会讨论,不会合作学****不敢质疑提问。事实上,老师一般也不给学生讨论、质疑的机会。
实事求是地说我们太多的学生缺乏课前预****的自主性,太多的学生缺乏课堂主动思维、主动质疑的主动性,缺乏学****的计划性和课后主动反思、纠错的学********惯,缺乏勤奋学****的决心和恒心。我们一再强调的学****计划书、典型****题集、纠错本,对不少学生而言实为空谈。不可否认,在传统的教学模式下,在应试教育制度的束缚下,也不乏成绩优秀学生,但仔细对比一下,这些学生优秀成绩的取得,不仅仅在于老师“讲学”讲得好,更重要的是这些学生都有着自主学****主动学****刻苦学****的好****惯。