2017秋人教版语文六年级下册第六单元《综合性学习 难忘小学生活》word教案.doc

第六单元综合性学****难忘小学生活当我们开始这一次综合性学****的时候,学生已经在小学学****了六年,并且即将离开小学,开始新的学****生活。六年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是孩子自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求。这次综合性学****就是充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进。“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学生活的回忆,激发对老师、同学和学校的感情,同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以再提供一些。在五六年级,学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学****也具备了一些综合性学****的基础。教学中要充分体现综合性学****自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学****取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。综合性学****要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”,可以做以下几件事:(1)读“阅读材料”中的文章。(2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。(3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:(1)为老师和同学写临别赠言。(2)为母校做点事,留作纪念。(3)举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经历,表达惜别之情,互相赠言。制订活动计划教学目标:本次综合性学****与以往的综合性学****单元相比,学生自主活动的比重更大。在这次综合性学****中,教师既要引领学生回忆小学生活,学会表达情感,学会感恩,又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致可以采用这样的流程:浏览本组教材,讨论和制订活动计划。(1课时)主要包括:(1)阅读单元导语,联系实际,激发开展综合性学****的兴趣。(2)阅读“活动建议”,明确可以开展哪些活动。(3)浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料。(4)根据“活动建议”和学校的实际情况,确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。(5)分成四人一组制订活动计划。(6)每组选派代表上台交流计划。《成长的足迹》教学设计之《学****阅读材料》教学目标: 通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。阅读教材分析:“阅读材料”共选了5篇文章,都是回忆小学生活的,分别是沙健孙的《难忘的启蒙》、刘绍堂的《老师领进门》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、黄蓓佳的《作文上的红双圈》。教学过程一、学生整体感知材料1、预****材料要求:自读材料,在每一篇材料前面写出文章的重要内容和作者所表达的思想感情。2、在小组内交流预****收获二、师生共同探讨阅读材料1、检查预****情况文章中心参考:《难忘的启蒙》一文重点回忆了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。《老师领进门》一文,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。《新来的王老师》是一篇小说。写了王老师鼓励蔡林,让他找回自信的事,赞扬了王老师的伟大品格。《忘不了的笑声》描写了小队同学的笑,字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。《作文上的红双圈》从一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用。2、探讨感悟在阅读材料中,你感受最深的是哪一篇文章,说说为什么?3、点滴积累阅读材料中你最喜欢哪些段落,请写到摘抄本上。4、写法学****阅读材料中哪篇文章中优秀的写法让你有所收获。三、布置构思自己的****作“难忘的小学生活”。1、难忘的启蒙一、素质教育目标(一),能流利有感情地朗读课文。,体会启蒙老师的美好品质。(二)能力训练点继续指导学生从文章的内容联想开去,即联想自己的小学生活实际。(三),尊敬师长的思想感情。 ,做一个正直、诚实的人。(四)美育渗透点从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。二、学法引导(一)教师教法: 谈话法,联想法。(二)学生学法:自主探究法。三、重点·难点·疑点