音乐《小树叶》教学反思.doc

音乐《小树叶》教学反思
音乐《小树叶》教学反思
第五单元第一课时教唱歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化歌曲。它采用问答方式,生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣,也洋溢着人间的温情。一问一答间,采用附点节奏强化了对树叶飘零的不舍和对来年春天的期盼。
在新授之前我了解到有部分幼儿已经在中班的时候学过了,但是上台来单独唱的时候还是有所欠缺,有的忘词,有的音准不准确,因此应该说这首歌曲在教起来就稍微省力点了,我没有刻意的去教,而是自己有感情地演唱,在唱了两遍之后,他们就能区分出这首歌可以划分为两段,小朋友抢着就说出来了:“老师,分两段。”“为什么呢?”“第一段比较缓慢,第二段比较欢快。”通过聆听感受到歌曲两段的不同情绪。
在情感目标上我把它定位在“体会小树叶爱妈妈的情感”上,为了让学生感受这一情感,我采用的方法是配合曲调所进行的肢体动作表演和根据歌词内容展示的丰富的表情,在我的带动下,大部分同学表现积极,以热情饱满的情绪表演“小树叶”爱妈妈的情感。在歌曲情感方面的把握上,还可以加上让学生们有感情的朗读歌词这一环节,两段歌词的段意是不同的,朗读能够帮助学生体验歌曲的情感。在读完歌词后老师可以加钢伴演唱歌曲,重点是传递给学生两段不同的情绪。
在技能方面的知识难点是通过小马跳的跑跳步伐引导学生掌握歌曲中的两拍正附点的节奏(X.
X)。首先,我给学生们师范了小马跑跳的步伐,让学生们看动作听脚步声音,再让学生来模仿小马跑跳,从而感受步伐中的两拍正附点节奏。这种用步态感受节奏的方法能够形象的掌握难点节奏,增加了趣味性,提高了积极性。但当学生们自己边跑边说节奏时,会出现步态和嘴巴不统一的现象。因此,在其他班级执教时,我会适当做出调整,让
学生多模仿,讲节奏练熟后,再加上脚步。