计算机组装与维护培训课程标准.doc

《计算机组装与维护》学****领域课程标准
一、标题
《计算机组装与维护》
二、适用对象
计算机网络技术专业、计算机应用专业(中职和五年制高职)
三、课程性质
根据中、高职计算机应用专业人才培养目标,《计算机组装与维护》课程是计算机应用技术、计算机网络技术等专业的一门专业核心课程,也是计算机应用专业学生所必需的一项职业技能。
通过学****本门课程,学生能够掌握现代计算机的原理、主要硬件知识、计算机的配置与选购、计算机的组装、操作系统的安装、常用软件的安装与使用和笔记本常见故障的处理,能够理论联系实际,在学****理论知识的同时结合开设的实训课程,能对计算机常见的软、硬件故障做出判断和处理。
四、参考课时。
学时数:80
五、总学分
4学分
六、课程目标
本课程是以培养学生职业技能为目标,通过学****和实践,使学生能掌握现代计算机的组成和结构,掌握微机的硬件组装过程和系统软件、应用软件的安装和调试,并能理论联系实际,在掌握了微机常见故障维修维护知识的基础上,能判断和处理常见故障,能够适应信息服务企、事业单位的计算机系统安装维护岗位,以及其它计算机应用职业岗位。
七、设计思路
本课程从计算机网络专业的视角出发,以满足本专业就业岗位所必须具备的计算机系统组建、管理、维护的基本技能为基础,教学内容的设计从岗位工作目标与任务解析,分解完成工作任务所必备的知识结构和能力结构,采用并列和流程相结合的教学结构,构建教学内容的任务和达到工作任务要求而组建的各项目,以及教学要求和参考教学课时数。通过实体操作,情景模拟,案例分析,故障排除,培养学生的综合职业能力,基本达到微型计算机调试维修员(四级)。
一、课程基本情况
课程编号
开课系别
信息工程
授课学期
2
课程名称
计算机组装与维护
授课层次
中职高职
课程性质
基础必修
课程类别
专业基础
考核方式
考试
课程学分
4
总学时
64
理论学时
44
实验学时
20
前导课程
计算机文化基础
后续课程
局域网的组建与管理、网站建设
适用专业
计算机应用技术、计算机网络技术
注:课程类别:公共基础专业基础专业技能专业拓展素质养成
二、课程定位(根据人才方案确定,阐述该课程在专业人才培养过程中的作用、意义和功能。该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用,以及与前、后续课程的联结等)
 随着计算机的普及,计算机已应用到各行各业各个领域,能够熟练使用计算机的基本操作以及初步掌握计算机的组装、维护、维修知识,是作为一名现代工作者应该具备的能力。此外,广大从事计算机营销、计算机网络管理以及利用计算机进行自动化控制的人员,在日常工作中会遇到大量有关计算机配件选购与组装、计算机系统维护与优化、计算机故障检测与排除等问题。因此,掌握计算机的组装和维护维修技术是非常重要的。
专业人才培养目标
    计算机应用技术专业培养德智体美全面发展,掌握一定的计算机科学基础理论,包括计算机硬件、软件等专业基础知识和基本技能,具备较强的计算机选购、安装、应用、计算机系统调试与维修、以及计算机网络系统调试与信息安全等能力,能够在信息服务类企业以及其他企事业单位从事计算机系统的安装维护、能够使用维修维护工具进行计算机的维修和维护工作的高素质技能型专门人才。
     (二)职业岗位能力需求
    根据对计算机应用专业职业岗位群的调研和分析,本专业学生应该能够满足企事业单位对计算机应用技术人才的要求,主要包括计算机组装与维护、局域网调试与维护、IT设备的采购、设备安装及维护、信息系统安全与维护、IT产品营销与技术服务等职业能力。
        本专业学生应该具备的职业核心能力和关键岗位能力如下表所示。
(三)课程性质与作用
      根据高职高专计算机应用专业人才培养目标和职业岗位能力需求,计算机组装与维护是计算机应用专业的职业核心能力和关键岗位能力,也是计算机应用专业学生所必需的一项职业技能。《计算机组装与维护》课程是计算机应用专业的一门重要的职业技术课和核心课程。
    《计算机组装与维护》课程,在计算机应用专业的培养计划中具有承前启后的重要作用。是计算机组成原理、操作系统等前续课程的进一步延伸,也是多媒体技术、网络管理与维护、网站建设等后续课程的知识和技能基础。
        
三、课程设计思路(以能力目标指导下,基于职业教育的校企合作、工学结合、基于生产过程等课程标准整体设计思路,以及课程框架结构、学分和学时分配)
本课程从计算机应用技术专业高技能人才培养目标出发,以职业能力培养为重点,紧跟IT行业发展,进行基于工作过程的课程开发和设计,充分体现职业性、实践性和