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口算两位数减两位数
执教者:胡保扬
教学目标:
1、正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。
教学重点:两位数减两位数的口算方法。
教学难点:正确地进行计算及解决问题。
教学过程:
一、导入新课
1、谈话:同学们,上节课我们学****了口算两位数加两位数,今天上课之前我们先来做一个练****口算两位数加两位数。
26+41=    19+41=    56+28=    83+12=    75+11=    75+21=    
67+21=    72+15=    45+24=    58+42=    57+17=    48+37=
2、口算:两位数减整十数,两位数减一位数。
35-20=    84-80=    94-70=    55-50=    47-20=    66-60=
35-2=     78-7=     59-9=     39-6=     36-8=     24-5=     
3、揭示课题:上节课今天我们学****两位数加两位数的口算,这节课我们学****两位数减两位数的口算(板书课题:口算两位数减两位数)
二、探究新知:教学例2
(一)获取信息,理解题意。
1、谈话:请同学们认真观察课本第11页上边例2的主题图。谁能说一说,从图文中你获得了哪些有用的数学信息?(板书:专线大巴票价:48元,普通快客票价:65元,动车票价:54元)
2、提问:我们需要解决的问题是什么?
板书:普通快客的票价比动车贵多少元?
专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
(二)尝试解决,探究算法。
1、教学第1个问题:普通快客的票价比动车贵多少元?(两位数的不退位减。)
(1)提问:我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?(生答后板书:65-54)
(2)设问:我们学****过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?
(3)学生在小组内讨论、交流,然后汇报。
可能出现的答案——
生1:先算65-50=15,再算15-4=11。
生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
(4)小结:同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54分成50和4两部分,然后从被减数65中先后去掉50和4。也就是说,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
2、教学第2个问题:专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?(两位数的退位减。)
(1)怎么解决第二个问题呢?
(2)列式:65-48.
(3)请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列( ):
先算65-( )=( )  再算( )○( )=( )
(4)小结:把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8。