《口语交际·小辩论会》教学设计.doc

《口语交际·小小辩论会》教学设计
【教学目标】
1、通过交际活动,引导学生从不同角度看待我们生活的环境变化问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。
2、激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性****作。
3、能利用我们生活中的话题,培养口语交际的兴趣。
4、能围绕辩论主题,用普通话表达自己的观点,培养交际能力。
【教学重点】
能围绕辩论主题,用普通话表达自己的观点,培养交际能力。
【教学准备】
我们生活环境的照片、小黑板、幻灯片、幻灯课件
【教学过程】
一、谈话导入,引入辩题
同学们,学****了本单元课文后,我们感受到大自然里的小鸟、蝴蝶、野草、野花是那么可爱,那么美丽,它们美化了我们的生活环境,美化了我们的家园。因此,我们要注意保护大自然中的一草一木,一山一水,一群活泼可爱的小动物,不让它们遭到破坏和伤害。有些地方,由于人们注意了保护环境,环境变得更加美丽;而有的地方,人们不注意保护环境,环境就变恶劣了。那么,你觉得我们生活的环境是变好了,还是变坏了呢?这就是我们今天谈论的话题。(板书:我们生活的环境是变好了,还是变坏了?)
二、自选观点,分组准备。
1、针对辩题提出的两种完全不同的观点,“我们生活的环境变好了”和“我们生活的环境变坏了”确定正反方,认为“变好了”的一方为正方,认为“变坏了”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。
2、各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找出的具体事例和材料,已选取最有说服力的论据。每组推选出两名主辩人,排除发言顺序:第一主辩人,第二主辩人。
正方学生从“变好了”方面去考虑,可能会提出这样的理由:(1) 垃圾箱和垃圾桶的发明和利用,减少了人们往地上乱扔的垃圾。(2)垃圾的回收和利用,既减少了能源消耗,又减少废气废物的排放。(3)人们积极植树造林,吸收了大气中的大量污染气体,使得空气质量越来越好……
反方学生从“变坏了”方面去考虑,可能会提出这样的理由:(1)吸烟者在车站等人员密集的公共场合吸烟后,随手把烟头仍在地上,造成了城市到处可见大大小小的烟头,既影响了城市环境,又损害了人们的身体健康。(2)
垃圾随处摆放、丢弃、焚烧,既造成了资源浪费,又污染了生态环境。(3)滥砍乱伐,毁林垦田,造成了大片森林的锐减,因为缺少了对二氧化碳和有毒气体的吸收和转化,造成了“温室效益”和“酸雨”等环境污染问题……
三、展开辩论,畅所欲言
1、教师宣布辩论会开始:公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。
出示辩论要求:(1) 要求每队全员参加,个个发言,表达自己的观点要清楚、所举事例有说服力。(2)注意倾听,根据对方的辩论要点及时调整自己的辩论内容及辩论方式。(2)态度自然大方,文明辩论。(4)用普通话进行辩论。
2、先由正、反方第一主辨人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……第二主辩人可以归纳本方