一年级语文四季说课PPT（精选）.ppt

人教版小学一年级上册2、《四季》关坝中心校:王小会制作:张绍军一、说教材二、说教法学法三、教学过程四、板书设计2、教学目标1、教材分析3、重难点5、设计理念4、学情分析1、教材分析《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。2、教学目标知识与能力目标:1、会认11个生字,会写4个生字。学会“乚、⺄”两种笔画,认识“口、禾、月、雨”4种偏旁。2、正确、流利朗读课文,背诵课文。过程与方法目标:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。情感、态度和价值观目标:通过理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。3、教学重点:识字、写字教学与朗读教学。教学难点:知道四季的特征,用自己喜欢的方式表现喜欢的季节。4、学情分析我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学****语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。5、设计理念:   《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学****方案时,我们是在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中****得语感,发展语言。同时,又以生字教学为重点,通过整体识记,培养学生独立识字的能力,从生活中识字的兴趣。教学法:情境教学法:采用创设情境,直观教学法,激发学生学****兴趣。自主合作学****法:积极倡导自主、合作的学****方式(打破一贯从头到尾按顺序学****课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。探究学****法:充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、发挥想象,让学生作画、编儿歌,感受自然美、生活美)。2、自主读书、合作探究1、创设情境,激发兴趣3、合作探究,美读课文4、课间活动5、拓展延伸,画一画