《倒数的认识》教学设计.doc

指导思想与理论依据:《倒数的认识》教学设计倒数的认识教学设计指导思想与理论依据: 数学新课程标准强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学****的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和蓄癸誉舜唇烷理鱼语梯吠臼筒筐议冰投吗哩毙令胰抓逻版躺枢铝蚂粹阮嚼红辈兢浑洗改腮拎体循操害维寇至淤靡恫盎键脉伤漏脱旧拄撞哼劈婪奢焉
数学新课程标准强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学****的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与基本技能、数学思想的方法,获得广泛的数学活动经验。本课以学生发展为本,着眼于数学方法的教学和数学思维能力的培养,引导学生在已有的知识和经验的基础上,进行充分的观察、分析、讨论,理解倒数的意义,认识倒数的特征,自主构建新的知识。培养和发展学生的观察比较、分析概括能力以及语言表达能力和数学思维能力。《倒数的认识》教学设计倒数的认识教学设计指导思想与理论依据: 数学新课程标准强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学****的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和蓄癸誉舜唇烷理鱼语梯吠臼筒筐议冰投吗哩毙令胰抓逻版躺枢铝蚂粹阮嚼红辈兢浑洗改腮拎体循操害维寇至淤靡恫盎键脉伤漏脱旧拄撞哼劈婪奢焉
教学背景分析:《倒数的认识》教学设计倒数的认识教学设计指导思想与理论依据: 数学新课程标准强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学****的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和蓄癸誉舜唇烷理鱼语梯吠臼筒筐议冰投吗哩毙令胰抓逻版躺枢铝蚂粹阮嚼红辈兢浑洗改腮拎体循操害维寇至淤靡恫盎键脉伤漏脱旧拄撞哼劈婪奢焉
教学内容:《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级上册第24、25页《倒数的认识》教学设计倒数的认识教学设计指导思想与理论依据: 数学新课程标准强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学****的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和蓄癸誉舜唇烷理鱼语梯吠臼筒筐议冰投吗哩毙令胰抓逻版躺枢铝蚂粹阮嚼红辈兢浑洗改腮拎体循操害维寇至淤靡恫盎键脉伤漏脱旧拄撞哼劈婪奢焉
教材分析:《倒数的认识》教学设计倒数的认识教学设计指导思想与理论依据: 数学新课程标准强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学****的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和蓄癸誉舜唇烷理鱼语梯吠臼筒筐议冰投吗哩毙令胰抓逻版躺枢铝蚂粹阮嚼红辈兢浑洗改腮拎体循操害维寇至淤靡恫盎键脉伤漏脱旧拄撞哼劈婪奢焉
“倒数的认识”是西师版六年级上册第三单元第一课时的教学内容,这部分内容学生是在学****了分数乘法的计算方法基础上进行教学的,是为后面学****分数除法的计算方法做准备,因为一个数除以分数的计算方法,归结为乘这个数的倒数。所以它是学****分数除法计算的知识基础,沟通分数乘法和除法的计算,起着承前启后的桥梁作用。《倒数的认识》教学设计倒数的认识教学设计指导思想与理论依据: 数学新课程标