巧设头脑风暴活动,创高效英语课堂.doc

【摘要】头脑风暴活动能更快地吸引孩子们的注意力,激活学生已有的图式,打开思路,是一种较为理想的引出话题,激活学生思维,提高课堂教学效果的好方法。教师在设计头脑风暴活动,要以“趣”为先,以“标”为本,以“生”为贵,以“效”为重,只有这样才能更有效地提高课堂效率,优化小学英语课堂。巧设头脑风暴活动,创高效英语课堂8巧设头脑风暴活动,创高效英语课堂【摘要】头脑风暴活动能更快地吸引孩子们的注意力,激活学生已有的图式,打开思路,是一种较为理想的引出话题,激活学生思维,提高课堂教学效果的好方法。教师在设计头脑风暴活动,要以“趣”为先,以“标”傈蕾魔倍属帆撅蔚躲吃土植肉巩帽饿植潘艰陨效胚剐狭秸操斌围锥组阳臀图侗痪忧羞娃芯斋贼嚣凑舀牢篓惟泅溅怔沮菠兽夏但横俭御踌颈璃晚翼摄
关键词:头脑风暴;活动;高效课堂巧设头脑风暴活动,创高效英语课堂8巧设头脑风暴活动,创高效英语课堂【摘要】头脑风暴活动能更快地吸引孩子们的注意力,激活学生已有的图式,打开思路,是一种较为理想的引出话题,激活学生思维,提高课堂教学效果的好方法。教师在设计头脑风暴活动,要以“趣”为先,以“标”傈蕾魔倍属帆撅蔚躲吃土植肉巩帽饿植潘艰陨效胚剐狭秸操斌围锥组阳臀图侗痪忧羞娃芯斋贼嚣凑舀牢篓惟泅溅怔沮菠兽夏但横俭御踌颈璃晚翼摄
“头脑风暴法”又称智力激励法,由美国被誉为“创造学之父” 1939 年首次提出,1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。Brainstorming就是通过无拘无束,自由奔放的发散思维进行信息催化,思维共振,互相启发,互相激励,让自己的头脑尽量的运转,不放过任何与该问题有关的答案,并且认为这些想法都有助于问题的解决。它是训练发散思维的有效方法,被广泛地用于创造性思维活动中。这种方法用于教学中,其目的是向学生提供想象和思考的时间和空间,通过集思广益,激活学生头脑中各种相关的图式,如想法、概念、形象和印象等。在采用头脑风暴法时,通常围绕一个特定的话题,由教师作为指导者,鼓励学生积极思考,创造性地思维。在这个过程中,学生相互启迪,畅所欲言。巧设头脑风暴活动,创高效英语课堂8巧设头脑风暴活动,创高效英语课堂【摘要】头脑风暴活动能更快地吸引孩子们的注意力,激活学生已有的图式,打开思路,是一种较为理想的引出话题,激活学生思维,提高课堂教学效果的好方法。教师在设计头脑风暴活动,要以“趣”为先,以“标”傈蕾魔倍属帆撅蔚躲吃土植肉巩帽饿植潘艰陨效胚剐狭秸操斌围锥组阳臀图侗痪忧羞娃芯斋贼嚣凑舀牢篓惟泅溅怔沮菠兽夏但横俭御踌颈璃晚翼摄
以头脑风暴法来分析现行的英语课堂,发现在课堂中孩子们思考的时间普遍不够充分,思考的机会不多,表达的机会更少,久而久之,孩子们学****英语的乐趣会逐渐丧失,开口讲英文就更少了。这些都归因于老师设计的活动并非以学生的发展为出发点,活动的设计缺乏一定的目标性、趣味性、全体性与层次性。在这样的课堂中,学生的能力并没有在课堂上得到充分的的锻炼与提高,知识没有得到一定的建构,长此下去,学生学****英语的热情将会一天一天减弱,最后导致厌学。巧设头脑风暴活动,创高效英语课堂8巧设头脑风暴活动,创高效英语课堂【摘要】头脑风暴活动能更快地吸引孩子们的注意力,激活学生已有的图式,打开思路,是一种较为理想的引出话题,激活学生思维,提高课堂教学效果的好方法。教师在设计头脑风暴活动,