位置与方向 教案设计.doc

位置与方向 教案设计.DOC教学内容
确定物体的位置.(教材第17~18页例1及“做一做”,练****三第1、2题.)
教学要求
.
.
.
教学重点
使学生明确要确定物体的位置需要方向和距离两个条件.
教学难点
生活实际中怎样去确定物体的位置.
教学准备
建筑示意图,罗盘,量角器,直尺,多媒体.
教学过程
一、生成情境
(多媒体出示),2003年10月15日,中国第一艘载人飞船“神舟5号”,圆了几代中国人的梦想,让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道在茫茫无边的大草原上,我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的呢?这全赖于“GPS——卫星全球定位系统”,大家一定觉得很神奇吧!.
二、自主探究
、南、西、北.
,我告诉大家一个好消息,?
学生汇报:(1)我们可以请导游.(2)看学校的示意图.
?
、南、西、北.
,上面有哪些建筑呢?
,如何当导游为广东的小朋友介绍位置.
.
[学法尝试:我这样为广东小朋友介绍:大操场在教学楼的东边,多功能厅在小操场的西边.]
.
?是不是只有我们学校平面图是这样规定的呢?
,识别东南、东北、西南、西北四个方向.
.
:东北30°、东南20°的理解.
.
,方向是先确定什么,再确定什么?最后确定什么?
,巩固刚才的方向基本概念.
?还要知道什么?
.
[学法尝试:为准确确定物体的位置,光知道方向只知道在哪个区域、哪条线上,.]
.
,你发现了什么?这个方向是描述为东北方向30°,还是北东方向60°呢?
[学法尝试:这个方位的描述东偏北30°比较好,这样可以先判断为东,再偏北一点,为30°,这样的描述符合我们日常的****惯.]
,提问.
[学法反思:在整个方位图中,我认为大的方位最重要,所有的图示都规定着,上北下南,左西右东,,,还要知道距离.
]
三、实践应用
“做一做”.
(1)先让学生读懂平面图,明确以小明家为中心.
(2)明确大的方向,再量出每个夹角较小的角度.
(3)看懂每小格表示多少米.
(4)学生独立尝试.
(5)全班交流,订正.
.