大家访活动典型案例--带着赞美去家访.doc

一次大家访的典型案例—带着赞美去家访十亩地镇中心小学赵全梅自从走上工作岗位,我担任班主任工作已整整四个多年头。四年的风风雨雨,让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜;四年的不断探索,更让我深深地认识到,家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一,也是班主任经常性的、非常重要的工作。    在一般情况下,班主任都是在学生有问题的时候才去家访,其实那个时候学生从心里是不欢迎你的,甚至是反对和惧怕你的,特别是高年级的孩子。家长听到孩子犯了错误,也是很难堪的。在这种情况下,家访的效果可想而知。与其这样,我苦思冥想,也借鉴了许多优秀的班主任的做法。心里想“我们不如换个角度,带着赞美去家访,也许会收到意想不到的效果呢。”“好话人人爱听”,学生都有自尊心和上进心,都希望在同学和老师面前留下一个好的印象,都渴望能得到老师的认可和表扬。这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。我们班有个叫赵樊的同学,他很聪明,但很好动,注意力经常不集中,上课老是做小动作,老师布置的作业经常完成不了,他宁可把时间用在劳动上(他很喜欢帮老师帮同学),也不肯花点时间做作业,成绩不理想。刚开始他总说作业忘了带,要在老师的再三追讨下才补交,但是到三年级后,随着科目的增多,作业量的增加,干脆不交了,即使老师再讨,他只有一句话“我还没做完”,然后就不理老师了。     我多次做工作也不见效。于是有一天,我把她他叫到楼道走廊,生气的对他说,“既然连作业都不做了,那我也就彻底对你不抱希望了,以后我一定会做到我的眼里没有你,但是本周我会到咱们班每个学生的家里进行家访。我会再给你最后一次机会,为你留出一段时间,好好努力,作出成绩,给老师提供一个家访的良机吧。”我话刚说完,他激动地向我鞠了一个躬,并表了决心和态度一定改变自己。我微笑着点了点头,接下来继续观察他的行动,果然他变了,作业完成得很好,刻苦学****有不懂的地方会利用老师课余时间或辅导的时候主动向老师请教,平时十分注意自己的言行,得到了学生的好评。这时,我对他说:“我准备明天到你家去报喜”。他高兴极了。家访时,在与家长交谈时,我没有用"差"字,改用"不太理想"之类,以免伤害家长和学生的自尊心,谈了他近段时间的良好表现,待家长高兴时,又委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖,要了解学生的心理,理解、体谅孩子的不足。这