注重对话教学.doc

构建对话教学乐园,享受口语交际乐趣汕头市金龙小学许燕华语言既来源于生活,又必须服务于生活。因此,我们的英语教学也必须与生活结合、为生活服务。英语课堂教学中的对话教学,就是要让学生通过对一个个对话的学****和操练,开展对话训练,培养用英语与其他人进行交流的能力,从而能用英语自由的就某些日常生活问题与他人展开交际活动。那么如何在课堂中更好地培养学生的英语口语交际能力呢?新课程标准指出,英语课堂的交际活动必须在真实的语境中展开,才能保证英语交际活动的有效性,真正提高学生的英语交际能力。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学****状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,乐此不疲。因此,课堂中我们应利用学生好新奇、好活动、好游戏、好表现的特点,围绕教学内容的重难点开展多种新颖有趣的活动,创设出各种真实或接近真实的情境,让学生能够快乐地、自主地、活跃地展开英语交际活动。一、营造民主和谐的课堂氛围,鼓励每个学生开口说英语我们常说“爱屋及乌”,如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。所以,作为教师,我们首先应当尊重和关爱每一个学生,平等对待每个学生,注重和学生的沟通交流,建立一种平等、友好、亲近的师生关系,让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友,才可能进而营造出一种民主、和谐的课堂氛围。小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地通过抑扬顿挫、充满感染力的语言和丰富生动的表情、手势来组织课堂教学,吸引学生注意力,而不是靠单一的课堂纪律来严格约束学生,应让他们自由地施展个性,激发他们学****英语的兴趣,使学生们怀着轻松愉快的心情投入学****自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学****英语和施展能力的兴趣。在课堂教学中,我尝试“无错原则”,坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次回答我都不吝啬自己的赞扬:“Good,Verygood,Great,Wonderful,Super”;对基础稍差,一时答不上来的学生,我先请其他学生回答,再请该生复述,等他答上来时,我用欢喜的表情加上手势“V”表示对他克服困难取得成功的祝贺;对表现优秀,回答有创意的学生,我总是先伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏,并适时说一声“good!”通过这样不断的鼓励,学生们基本上都能大胆发言,勇于表现。在课外作业中,我也是如此,通过画笑脸、累积笑脸奖励小贴纸等形式培养学生认真书写英语的良好****惯,使每个学生都有机会通过自己的认真努力获得表扬,体验到成功的快乐。这样一来,学生因成功引起满足和愉悦,也使学生喜欢英语,树立学好英语的自信心。二、创设贴近生活的真实情境,培养学生用英语进行交际的能力让学生对所学材料感兴趣的最好方法,就是创设贴近学生平时生活的真实情境,为学生口语交际提供具体生动的场合,使他们感到交际对象就在面前,变被动为主动,变“要我说”为“我要说”,实现语言知识和技能与学生的情感同步发展,使英语课堂成为学生用英语开展交际活动的出发点和比武场。比如在教学了hobby这一块内容及What’syourhobby?Doyoulike…?等句型结构后,我