语言文字的方针政策与实践运用说课稿.doc

语言文字的方针政策与实践运用说课稿　.doc:..语言文字的方针政策与实践运用说课稿《语言文字的方针政策与实践运用》说课稿说明:本专题虽然叫《语言文字的方针政策与实践运用》,但限于本人的知识和学历,我只能讲讲普通话方面的方针政策与实践运用,因此,后面所说的《语言文字的方针政策与实践运用》,侧重指国家在普通话方面的方针政策与普通话的实践运用。一、开设《语言文字的方针政策与实践运用》专题的目的意义1、 《语言文字法》:“普通话是中华人民共和国国家通用语言”。2001年开始生效的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定“国家通用语言文字是普通话和规范汉字”。可以说,普通话是我们的国语,是现代汉语的标准语,是中国人就应该说好普通话这是天经地义的事。作为受过一定教育的现代人,能够说好普通话,更是时代的要求。2、 普通话是教师的职业语言,推广和普及普通话是教师义不容辞的责任。作为教师,说好普通话是职业的要求,国家对教师在普通话方面也有硬性的规定,即必须达到二级以上水,每个教师除了自身必须达到国家的要求以外,还担负着推广和普及普通话的重任。1997年召开的全国语言文字工作会议确定的新世纪我国语言文字工作的目标是:2016年以前,普通话在全国范围内初步普及;汉字的社会应用基本规范。21世纪中叶以前,语言文字规范化、标准化水平和国民语言素质大幅度提高,形成与中等发达国家水平相适应的良好的语言文字环境。《XX市语言文字工作规划》确定我市语言文字工作的目标是:2008年以前初步普及普通话,汉字社会应用基本规范。对学校的要求是:大力普及普通话,使普通话成为各级各类学校的教学语言,成为城镇学校的校园语言,教师和学生基本达到规定的等级水平。对照现实,我们可以看到,作为教师,推广和普及普通话的任务还很艰巨。3、语言文字的运用能力是素质教育的重要内容《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,要重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出“全面推进学校语言文字工作,各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。第三次全国教育工作会议提出要在义务教育阶段解决普及普通话和规范用字问题。在全面推进素质教育的今天,我们应该认识到:语言文字运用能力是素质教育的重要内容;语言文字应用能力的培养不是另外附加的任务,而是教育本身的工作;语言文字能力的训练和培养有利于受教育者掌握各种文化知识和提高实际工作能力,有利于继承和弘扬袓国优秀的传统文化、培养爱国主义情操和增强中华民族的凝聚力。但是,在现实中我们看到:一些教育部门和学校领导对语言文字工作重要性和长期性认识不足;有些地方和学校的语言文字工作机构不健全、人员不落实、组织领导不得力,落后保守的语言观念依然盛行;教师普通话水平不达标或达标后水平下降或仍然使用方言授课的现象并不少见。所以,通过本专题的学****让老师们了解国家在语言文字方面的方针政策、清醒地认识到学校语言文字工作的重要性和长期性、提高自己的普通话水平进而更好的担负起推广和普及普通话的重任有极其重要的意义。二、《语言文字的方针政策与实践运用》专题的内容本专题的内容结构分为三部分:1、普通话方面的相关常识、普通话的定义:现代汉语的标准语,中华人民共和国国家通用语言。以XX语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。、普通话的形成A、汉民族共同语的沿革两千多年前,春秋时期,汉民族就有了共同语,当时叫“雅言”,孔子讲学就是用的“雅言”。它的语音是以秦国、晋国的语音为标准。到了汉代,当时的汉民族共同语叫通语、或凡语、或凡通语。西汉末年,杨雄所著的《方言》是我国最早的方言书,它是用当时的通用语言来记录、解释一些方言。魏、晋、隋、唐时期,当时的共同语叫“正音”。国家的强盛,带来文化的繁荣,所以,当时音韵学开始兴起,在这个时候出现了很多的韵书,比较著名的有隋朝陆法言的《切韵》,唐朝孙涸的《唐韵》。明清时期,汉民族共同语则叫“官话”。最初用于上层***,后来也用于民间。清朝雍正六年即1728年,雍正皇帝发布了一道推行官话的上谕,是政府最早推行官话的政策各地纷纷成立正音书院、书馆。民国时期,汉民族共同语叫国语。解放后,汉民族共同语叫普通话。B、 XX语音的历史基础从春秋一直到汉,到魏、晋、隋、唐这段历史,也即从上古到近古,汉民族共同语的语音标准是洛阳音。从元代在XX建都以后,XX就成了全国政治、经济、文化中心,XX语音成为标准音。元代周德清《中原音韵》记录了当时的XX语音,是XX语音的源头。C、 北方方言的历史地