人教2011版小学数学三年级人教版三年数学《认识小数》的教学设计.docx

第一课时  《认识小数》教学设计及反思教学设计说明:“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数,并且学****了常见计量单位的基础上进行的。为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来,本节课的教学特色如下:一、创设情境,激发学生学****兴趣教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点,在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数,增加课堂教学的趣味性,使学生全身心地投入到学****活动中,感受数学知识与现实生活的密切联系。二、注重趣味,在游戏中巩固新知。课堂练****在教学过程中是必不可少的一部分,也是实施有效教学的重要组成部分。趣味性的练****更加激发学生的练****兴趣,对于知识的巩固起到事半功倍的作用。本设计为了避免枯燥的练****影响学生的学****兴趣,把课堂练****转化成数学游戏,采用猜谜语的形式,激发了学生的求知欲望,同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据,以达到巩固小数读法的目的。人教版《认识小数》教学设计    教学内容:人教版三年下册P91-92《认识小数》的内容教学目标 :   联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数,会读、会写小数。教学重点 :知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点 :知道小数的实际含义并会读、会写小数。教具准备 :米尺,收集的超市收款凭证小票,PPT课件。教学过程:创设情境,激趣导入。。师:请大家看大屏幕,仔细观察,你们发现了哪些数学信息?学生汇报观察到的数学信息。,发现有什么不同?(观察到的数中有一个小圆点.):、、、、。:同学们,你们知道吗?小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的秘密吧。(板书课题:认识小数)设计意图:从日常生活情境入手,以学生熟悉的生活中的小数引入新课,有效地激发学生的学****兴趣,使学生自然而然地进入到学****情境之中。同时把小数和整数进行对比,使学生初步感知小数的特点。二、合作探究,认识小数。小数的组成。(1)认识小数点。师:在分数中有一条线,我们称之为分数线,那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢?学生回答后,教师板书:“.”叫做小数点。(2)观察小数的组成。师:观察这几个小数,想一想都是由几部分组成的?(3)师举例总结:小数由三部分组成。中间的圆点叫小数点,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。。(1)试读。师:你们会读这些小数吗?谁能试着读一读。、、、、、。(2)质疑。师:,小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗?(3)议一议:小数点左边的数应该怎么读?小数点右边的数应该怎么读?(4)小结小数的读法。小数的读法:从整数部分读起,整数部分按照整数的读法来读,整数部分是0的读作“零”;小数点读作“点”;小数部分顺次读出每一位上的数字,不管有几个0,都要一一读出来。3、初步感知生活中小数的含义。师:同学们把这些小数写得真漂亮。