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初中地理教学案例《居民和聚落》  一、教学案例教师:发给每个学生一张白纸,“今天我们要进行一项有趣的活动。”学生:出现明显的骚动,他们好奇地窃窃私语,开始关注、期待下面的活动。教师:“给你8分钟,请你在白纸上画一幅画:表现你对所向往的居住环境的设计。”学生:表情格外灿烂,所有的学生立即行动(包括所谓的差生),拿出笔开始作画。8分钟后教师收齐所有学生的作品。学生们又一次好奇并期待。教师:打开实物投影,把学生的画一一投影出来。学生:凝神观看,并参杂一些笑声或议论。教师:我要从你们的作品中随意播放几幅画,请作者起来讲解一下他的画。学生1:“这是我画的,我的居住地是在低缓的山坡下,门前有一条小河流过,房前屋后还要有树、有花园。”有学生说:“跟我画的差不多!”教师:“为什么选择在平缓的地方建立家园,为什么要有小河,还要有树和花草?”学生1:“平缓的地方盖房子容易,成本低;有小河景色美,还可以坐船玩,有树有花空气好。”“河水可以浇灌他们家的花园!”有人补充说道。教师展示学生2的作品:“这幅画把居住地设计在海滨地带,画面上有被云遮掩了一部分的太阳。请讲讲你的创作!”学生2:“我选择临海的环境,是因为我喜欢海,可以钓鱼,还喜欢乘船出海的感觉,天上有云和太阳,反正感觉这样很好!”教师分析:“同学们,你们能看出他们在选择居住地时特别在意了哪些地理条件吗?两位画家你们自己察觉到了吗?”学生们纷纷说出地形、河流、沿海等条件。教师解释了河流、海洋给人类带来的影响并进一步问:“他们在画面中表示阳光、云又是什么意思呢?有多少人画了云和日?”有十几个同学举起手示意,但没有人能解释。教师:“画家们为什么不画出狂风暴雨或是疾风暴雪的景色呢?”学生齐喊:“气候条件要好!”教师:“对,除了刚才表现出的地形、河流、沿海外,气候也是人们选择居住地的重要条件。看了所有作品,许多同学画出了蓝天白云和太阳,还没有哪个人只画太阳而不画云彩的,更没有突出恶劣气候的。其实本意就是要求居住地的环境温度、湿度适宜,它直接影响着人类的生存。”“居住地与哪些环境因素有关,请你把它们列在笔记上,概括出它们属于哪类地理条件?”学生齐答:“自然条件!”教师:“可以试想,生存是早期人类的第一需求,而不像现在的你们以好看、好玩为目的,优越的自然条件对人类能否在此生存下去至关重要。看一看世界的文明古国,他们的地理位置的相似之处恰恰验证了这个观点。”播放投影片。“下面再来看一些画,请作者讲讲他的选择理由。”学生3:“我的居住地选择在气派的街区,旁边有银行、网吧、超市,在稍远的地方我还画出医院、社会科学院、警察局。我希望我的居住地特别便利,安全,还有文化氛围。”学生4:“我的居住地周围有篮球场、足球场、游泳池、停车场,还要有一条通畅的交通线路。当然,绿地是必须要有的。”教师:“这几个同学在选择居住地时比较倾向于什么样的环境?”学生:“交通便利!”“还有文化发达、配套设施完善。”教师:“我有一点不太明白,请解释一下:为什么你的居住环境还要有社会科学院?”学生3:“这里肯定文化层次高啊!”教师:“交通便利对于城市非常重要,这一点不难理解。我们北京人对此感受最深。可是为什么还要求居住环境的文化科技发达?”教室里先是一片沉静,教师:“联想北京对外地人的吸引力试着解释。”学生:“受教育条件好。”“就业机会多,工资高。”“城市发展好,生活条