教材取舍与调整.ppt

第八章教材的取舍和调整(Materialsadaption)一、教材的取舍和调整的具体含义两个需要四个主要方面在使用教材过程中,教师根据学生的需要以及实际教学的需要,对教材的内容、结构、顺序、教学活动及教学方法等方面进行适当的取舍和调整。一个主体箍安该蛤结框厕莽诞蓟乙糜铝淋姨通版乱己筛需沤吹盲寥烯嫂烩淹舔宰最教材取舍与调整教材取舍与调整二、为什么要对教材进行取舍和调整①学生在很多方面存在个体差异②教材与特定语言教学环境可能存在不完全吻合之处③教材与教师的需求可能存在不吻合之处④教材本身可能存在某些方面的缺陷学****目标学****态度与动机学****方式对学****结果的期待教师的语言素养教学方法、技巧、“正确认识”正确认识教材的作用,合理使用教材正确认识教材与课程标准之间的关系正确认识教材与考试之间的关系●“用教材而不是教教材”●既要认识到教材对教学的重要意义,也要认识到教材的局限性●教材是实现课程标准的手段,但不等于课程标准●教材中的内容可能超越课程标准的要求,以体现教材的灵活性和可选择性●教材内容不等于考试内容●评价以教材中的某些内容为基础,但不能死抠书本●不能出于考试目的而对教材进行随意取舍和调整纽炒滨螺壕律源蔓销殃坐魄峪般琵铣奏淬捆斟茶竹斡装婶便钦乖绵极娱彻教材取舍与调整教材取舍与调整三、教材调整和取舍的原则体现交际性原则(教材中对话)体现相关性和目的性的原则(教材中各类学****活动)满足学****者需求的原则(外部需求心理需求)体现语言材料真实性的原则(教材中语言材料)更具有可操作性挑战性更加合适更加接近学生的生活实际步骤繁简适当形式更加符合实际情况暮脸磋棋蔼檀便柿震策蜘壬谜稿皖医殊轿畴掺骄讼癣烹包叮躺既盛淘祁妆教材取舍与调整教材取舍与调整四、教材的取舍和调整的层次宏观层次:对教材的总体结构和内容进行取舍和调整微观层次:①对教材的单元进行整体取舍课时安排限制,不能完成教材全部内容,必须删减若干单元②对教材某一组成部分进行有系统的删减课时安排限制,只能侧重某些方面的语言知识或语言技能③对教材的使用目的和教学要求作宏观的调整为了不过多增加学生负担④对教材进行整体补充教材整体容量欠缺,①对教材内容进行适当的删减删减内容●不符合教学需要的内容●不合适的内容(如太难或太易)●在计划教学时间内不能完成的内容●不符合学生需要的内容删减时注意●不能根据主观臆断或个人偏好●不影响教材整体结构的完整性和系统性●不能一味为了考试的需要而删减●尽量与学生一起商量删减哪些内容●删减的同时,要考虑如何补充扬仅噎钻罪臂匹典怨深撞咯猪刹湖掠筑谈将思横刀扶议档弄鸥恨路咋撵渠教材取舍与调整教材取舍与调整②对教材内容进行补充补充目的●使教材内容和体系更完整、全面●使教材更加符合学生的需要●使教学内容更加贴近学生的实际生活,增强教学内容的趣味性何时补充●教学大纲或课程标准要求学生学****和掌握的部分内容,教材没有涉及或涉及不够●学生周围世界发生了与教材内容相关或相似的重大事件●教材内容不够充分●某个特定的学生群体在某些知识或技能方面可能相对比较薄弱,教师有必要进行补充,做一些铺垫佬手锦侩橇凭悲鹰竹保侣般庭些钝贤疮嗅辜粮焰某塌燃紧催卧纽铭鸭臣塞教材取舍与调整教材取舍与调整补充时注意●补充的内容不宜过多,否则可能造成喧宾夺主的感觉●补充的内容不能过多地加重学生的负担●不能为了考试的目的而补充(尤其是不能补充大量的复****题和模拟考试题)●补充的内容最好与学生的现实生活相关真实的语言材料比非真实的语言材料更适合作为补充的内容So平时多注意收集真实的语言材料,在遇到需要补充的内容时,才会得心应手屁肤酱修狸峰秧半列位默陶设芳庐对凑邵武窄乘裹眷羔栅沿帕率拒贺把坊教材取舍与调整教材取舍与调整③替换教学内容和活动在没有必要进行完全删减或补充的情况下,教师可以对教材的局部内容和活动进行替换④拓展教学内容或活动步骤在一些教材中,教学活动的难度或高或低的现象时有发生活动太难扩展活动步骤,增加几个准备性或提示性步骤活动太容易对原有的活动进行延伸赊然放卞期阀渔割畔饺恢拌闯含侣粗胡姐辐脑艾兵杜跑辽币堕爪神俘调撼教材取舍与调整教材取舍与调整