17东北大森林4.doc

桥西区小学语文学科教学设计东简良小学学校四年级冀教版版本设计人:刘楠日期:《东北大森林》课时数3教材解读文本解读:本文共分为五个自然段,第一段作者起笔便奠定了全文的基调:“走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”随后的四个自然段,作者紧扣此基调,仅仅抓住不同季节的景物特点,用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色。第一自然段,总述东北大森林犹如一片奇妙的海洋。第二自然段,冬季的东北大森林是一个雪花飞舞中树木挺立的世界。作者通过对树木、雪花、西北风、黑熊、松鼠等景物的描写,让你“沉浸”在银装素裹之中。第三自然段,东北大森林的春天是热闹的、活跃的:野草、树林、小溪里的春水、叫不出名字的野花、小蚂蚁、黑熊、小鹿纷纷登上了作者笔下的森林舞台——五颜六色的野花、郁郁葱葱的绿叶是舞台的背景;树木舒枝展叶的嘎巴声、小溪哗哗的流水声、蜜蜂采蜜的嗡嗡声交替奏响;林间,黑熊与小鹿的背影更为春日里斑斓的森林增添了一抹生动的色彩和情趣。第四自然段写夏日的大森林时,作者首先描写树木,“一层又一层的树叶把森林封得严严实实”,使得空气“似乎一点儿也不流动”。一个“封”字,既形象地表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示了树木在夏天生长的葱郁蓬勃!继而,作者笔锋一转转而写雾,传神的写出了早晨整个森林浓雾弥漫的特点。课文此处看似写雾,实则写树:联系前文,我们可以感受到雾之所以这么浓、这么厚,正是因为大森林里树的密密层层!也正是因此才使得阳光须“透过树梢,刺透浓雾”。读至此,读者不仅会“沉浸”在一个浓雾的海洋里,更会叹服作者构思的严谨和用词的贴切。第五自然段,在热烈、抒情的冬、春、夏曲的描写之后,作者又将我们带入了一个“色彩的海洋”:在这个绚丽的海洋里,各种树木的叶子颜色变了,变得金黄、火红或者翠绿,而“秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛”,既表现了秋风飒爽的情景,又传递出一种活泼、快乐的情绪。松鼠忙着搬运果子的描写,在结构上又和第二段遥相呼应。教材解读:本课是“人在画中游”这一单元文化主题下的第二篇课文。本单元的每一篇课文都能带领我们走进一幅幅美丽的画卷,但写作顺序及写作特点却各有不同。本文则是作者按时间顺序,仅仅抓住不同季节的景物特点,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。因此学****本文,既要让学生感受到东北大森林的美丽,又要学****作者的写作方法。学情分析这篇课文中心突出,结构鲜明,语言优美。学生可能大都没有见到过大森林,但从电视里或书上能了解大森林的直观形象,因此,可以让学生自己通过品读感悟想象画面的方式来完成学****任务,培养学生积累语言的兴趣,进一步体会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。教学目有感情地朗读课文,背诵课文。自学本课生字标2、3、通过品读感悟,想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,学****围绕一个中心把景物具体地,有顺序的写下来的方法。(联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、贴切。)3、4、理清课文的叙述顺序,学****按时间顺序描写景物的表达方法。,体会作者用词的准确、生动、贴切。。预****作业1、在熟读课文,通过联系上下文或先猜想再查工具书验证的方法理解文中不懂的词语。2、自学生字。