小学科学教学设计案例分析.doc

小学科学教学设计案例分析根据课改的要求,小学《科学》确立了以科学探究为核心,全面培养学生科学素养的目标。其中包含两层含义:一,科学研究活动应成为学生学****的主要方式;二,确立全面培养学生科学素养,即科学态度、科学知识、科学探究“三位一体”的目标。这种学生学****方式的转变和全面培养学生科学素养的目标,必然提出改革课堂教学的要求。教学设计是课程理念与教学实践的中介,基本规定了学生的学****活动和教师的教学行为。因此,研究教学设计应是课堂教学改革的重要途径。近一年来,我们组织教师在改进教学设计方面进行了探索,形成了与一般教案不同的教学设计模式。本文将针对具体的教学设计案例进行分析,期望对教师改进教学设计、改革课堂教学有所启示。下面是2年级关于“导体与绝缘体”的教学设计:它们能让电通过吗一、教学目标1、通过自主探究活动,检验有些材料能让电通过、有些材料不能让电通过,体验探究过程和实验验证的重要性。2、通过观察、交流电插头、电插座等常用器材,举例说明导电材料和不导电材料的应用,以及安全用电的规则。3、通过小组活动和交流,逐步提高合作意识和表达活动过程及活动结果的能力。二、活动设计活动一:玩“探路”游戏活动目标1、练****简单电路的连接方法,提高连接电路的熟练程度。2、玩“探路”游戏,激发兴趣,并从中发现有的材料能让电通过、有的材料不能让电通过。活动器材:电池、导线、小电珠、自制的游戏电路板(迷宫样用裸金属线做成的通路,在不同部位分别放有铜、铁、铝、木头、塑料等各种不同材料)。活动二:探究一些常见材料能否让电通过活动目标l、观察一些常见材料,预测它们是否能让电通过,提出实验方案、对预测的结果进行验证,填写实验表格。2、通过小组和全班的交流,认识常见的金属都能让电通过,而金属以外的大多数材料都不能让电通过,但有少数不是金属的材料也能导电。活动器材:电池、导线、小电珠、各种材料(铜、铁、铝、木片、纸张、塑料、碳棒等)、记录表格。活动三:探究导电材料和不导电材料的应用活动目标1、通过观察电插头、电插座等常用器材,了解导电材料和不导电材料的应用。2、知道在生产中要注意安全用电。活动器材:电线、电插头、电插座。三、教学过程玩“探路”游戏学生活动指导要求◇实验:连接简单电路,使小电珠发亮。◇游戏:玩“探路”游戏,观察“探路”过程中发生的现象。◇交流:交流“探路”过程中的发现。◇在学生连接简单电路时,教师巡回指导,保证每组学生都能完成简单电路的连接。◇游戏前,要详细指导游戏的方法,并在游戏过程中巡视,及时给学生提供帮助。◇游戏结束后,要注意让比较多的学生发言,并引导学生归纳,从而引人主题。(二)探究一些常见材料能否让电通过学生活动指导要求◇小组讨论:讨论时预想一些常见的材料能否让电通过,并记录。◇交流:交流预想的结果。◇设计:思考如何验证自己的预想,提出验证方案。◇教师在学生观察各种材料时向学生进行介绍,帮助学生认识各种材料并做预想,指导学生做好记录。◇在交流预想的结果时,要引导学生注意各小组预想的不同。◇在验证实验过程中教师应巡视指导,鼓励学生对身边的材料进行实验。◇实验:实验验证自己的预想,并做记录。◇交流:向全班汇报实验结果,并与预想的结果相对照,归纳自己的发现。◇交流验证结果时,要让学生完整地交流实验过程的发现,归纳过程也应让学生来完成。要引导学生关注验证与预想结果不一致的情况,