人教版小学数学教学设计（小数的大小比较）.doc

《小数大小的比较》教案设计设计人:刘大勋单位:江西省兴国县兴江小学教学内容:小数大小的比较(人教版四年级数学下册)教学目标:1、掌握小数大小的比较方法,学生能够准确的比较小数的大小,加深对小数的理解。2、通过引导学生解决实际问题,培养学生知识迁移和类推的能力和学生乐于学****勇于探索的精神。重难点:掌握小数大小比较的方法教学准备:课件、故事情景教学过程:一、教学导入练****整数大小的比较比一比在圆圈中填上“>”、“<”、“=”号(1)7840O870(2)625O526(3)3246O3255(4)9999O10000讨论整数大小的比较方法(1)如果位数不同,位数多的较大。(1)如果位数相同,从高位比较起,相同数位上的数字大的整数较大。3、引入小数和整数的区别,揭示小数大小的比较。二、教学过程1、情景教学例1给出学生的体育课的跳远成绩表,讨论:从图中看到了哪些信息?重点引导成绩排名我们是怎么对这些成绩进行排名的?为什么小军的成绩第一,小明第二,小红第三呢?姓名成绩(米):(1)小军的成绩整数位是3,其他人的成绩整数是2;3>2,所以小军排第一。(2)小明、小红、小丽成绩整数位置上都是2,小明的成绩的十分位上是9,比小红、小李十分位上的8大;所以小明排第二。(3)小红和小丽成绩的整数和十分位上的数相同,小红的百分位上的8比小丽百分位上的4大,所以小红第三,小丽第四。2、分析总结小数大小的比较(1)两个小数的比较,先比较整数部分,整数大的数较大。(2)如果整数相同,从小数点后面的十分位比较起,相同数位上的数字大的小数较大。3、练****巩固,判断下列比较,对的打“√”,错误的打“×”。a:>()b:>()c:<()d:>()三、,你学会了什么?小数大小的比较教学反思:通过情景结合可以让学生更加容易理解教学内容,贴近生活的教学可以让学生更容易接受与应用。本节课可以让每一位学生参与讨论,根据学****内容的特点注重情景结合,注重实践,可以让教学达到最高效。