《学写儿童诗》教学设计.doc

《学写儿童诗》教学设计设计理念:《语文课程标准》指出:“要建设开放而有活力的语文课程”,要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的,他们接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,如“天空中的云是不是天堂里的鱼”,“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人!儿童诗就是表达儿童的这种心理特征,抒发儿童的真情实感的一种很好的****作表达形式。所以,引导儿童学写儿童诗,是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。学情分析:四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗,但是并没有系统地学****过儿童诗的主要特点和写作方法,儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁,对于这个年龄段的孩子也尤为适合,容易激发起学生们的创作兴趣。教学目标:知识与能力:感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。过程与方法:通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。情感、态度、价值观:激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点:1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗;2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。教具准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:,导入课题1、同学们,我们中华民族是一个诗的国度,从一年级起,我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌,老师相信大家一定积累了不少诗歌吧,谁来给大家背一首?2、积累了这么多的诗歌,你觉得诗歌有什么特点?(语言凝炼、意境优美、有音乐感、分行排列……)3、诗是生活中每一个动人的瞬间,诗是大自然每一次快乐的舞蹈,诗是心坎里每一分暖暖的深情,诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠,而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁,是诗歌王国里的小精灵,这节课就让我们走进儿童诗的世界,去亲近亲近这个小精灵,学写儿童诗。(板书课题)【设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手,既检查了学生日常的积累,而学生颇有韵味的诵读又为****作课营造了一个诗意的开讲氛围,学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。】,捕捉诗意(一)赏读儿童诗《爸爸的鼾声》1、老师给大家带来一首简短的儿童诗,你们试着读一读,感觉怎样?课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》,其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么??你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗?你喜欢哪一句,为什么?师相机板书:充满想象2、在儿童诗的世界里,两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。3、带自己的体会小组合作有感情的读儿童诗《爸爸的鼾声》。(二)赏读儿童诗《不学写字有坏处空》1、儿童诗就是这样简单有趣,老师这里含有一首非常经典的儿童诗,课件出示儿童诗《不学写字有坏处空》,并范读:《不学写字有坏处空》小虫写信给蚂蚁,他在叶子上咬了三个洞,表示()()()。蚂蚁收到他的信,也在叶子上咬了三个洞表示()()()。小虫不知道蚂蚁的意思,蚂蚁不知道小虫的想念,怎么办呢?2、让我们自由地读一读这首小诗,猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字?3