蒙氏教具使用方法.doc

武丽婧一、粉红塔操作方法:感官展示一垂直积塔:,邀请孩子一起来工作,介绍要做粉红塔的工作。,按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧(在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤)。,放在毯子中央。,叠在最大粉红塔上,成搭状。,摞成宝塔形。:“你觉得它象什么?”,并询问孩子是否愿意再尝试。(从大到小)。三阶段教学法(名称练****操作方法同圆柱体插座,名称为“大的”、“小的”粉红塔与形式卡的配对(形式卡需自制):,取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。。。二、棕色梯操作方法:感官展示一水平排列:1、铺好工作毯,邀请孩子一起来工作,介绍要做棕色梯的工作。2、握住最细的棕色梯,按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧(在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤)。3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块,放在最粗的棕色梯前方。5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好,平铺成楼梯状。6、询问孩子:“你看它象什么?”.7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。三阶段教学法(名称练****1、操作方法同圆柱体插座,名称为“粗的”、“细的”2、棕色梯与形式卡的配对三、长棒基本操作:1、引导孩子,介绍长棒并准备地毯。2、示范长棒的拿法,两手握住最短棒的两端,轻轻放在地摊上。其他长棒也同样顺次一根一根拿,。长的可以拿中间。3、十根长棒散放在地摊上。4、家长坐在孩子右侧。5、孩子用手摸一摸,感受每根棒的长度变化。6、家长可以与孩子每人任取一根,对齐一头对比一下,谁的长,谁的短,强调长短的概念。7、示范长棒的排法。让孩子从10根棒中找出最长的一根,放在最上面,然后再找次长的放在最长一根的下面,左端要对齐,一直排列到最短的一根。可以让孩子说一说摆出的图形像什么。(不能说的让孩子再次摸一摸进行感知。)注:长棒也可以随孩子自己想象拼出各种不同的形状,或是用长棒进行1-10的数字教学。四、圆柱体插座三阶段教学法(名称练****1、取出最大的和最小的放在一起。2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子第一段:用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”,重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”,重复2-3次。第二段:“请你指一下哪个是大的/小的?”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下,这个是大的还是小的?”等。第三段:发音——名称、概念或物体的记忆重现,请孩子发音说出正确名称。“这是什么?”注意:在第一次教孩子认识“大、小”时,选择最大的和最小的两个,给孩子视觉上反差最大的刺激,等孩子比较熟练后,再选择相近的两个让孩子来认识。配对:1、邀请孩子,说:今天我们来做圆柱体插座的工作。2、双手握住圆柱体插座,把圆柱体插座拿到工作毯上。(注意一次只拿出一组。)3、坐在孩子右手一侧。4、用三只捏的动作捏住圆柱体的手柄部分,依次把圆柱体抽出(从大到小),放在插座前。5、三只捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。6、如此示范2-3个后请孩子尝试。7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。排序:,放在桌子上。,通过视觉的辨别找出最大的一个,放在桌子的左边。,放在上一个的右侧,依次类推将其按照由大到小的顺序排列。,结束工作。五、几何图形嵌板注:(依照圆形—三角形—四边形—多边形的顺序,按操作方法学****操作方法:1、请孩子取来地毯并铺好。双手抓住操作屉的两端,轻轻地放在毯上。家长坐在孩子右侧。2、示范嵌板的拿法:右手3只手指(拇指、食指、中指)抓住圆柄,轻轻拿起操作屉中圆形几何嵌板放在毯上。3、用左手的3只手指,拿起圆形嵌板,翻转后底部朝上。用右手食指、中指顺圆周轻轻抚摸,动作要轻缓,注意使左手不动,右手不要离开圆周,这个练****能够通过触觉帮助孩子形成圆形记忆。4、边操作边提示名称,请孩子跟着说“圆形。”5、家长:“你能从框中找出和这个圆形同样的图形吗?”6、引导孩子用右手食指、中指、顺着镂空的框,轻轻地抚摸一圈。7、把左手中的圆形嵌板潜入相同大小的圆形框内。家长:“我们给它们配上对。”8、鼓励幼儿尝试。9、可同法进行正方形和三角形等其他图形的操作。10、名称练****用三段式教学法认识圆形、三角形、正方形。11、活动结束后,请学生协助将操作屉放回教具柜原处。六、铁制几何嵌板操作方法如同