“五环”层层递进成语教学.doc

“五环”层层递进成语教学温意善学期快要结束了,进入了复****阶段,我把本册教材上的成语整理了一些,开展了本次复****训练。教学中我遵循“循序渐进”,既从简单到复杂的学****过程。教学过程分为“我会读”,“我会背”,“我会写”,“我理解”,“我会用”五个环节。根据学生的学****情况,从刚开始的“我会读”巩固教材中“读读背背”里的66个成语;并且由学生分类领读,使学生对书中的成语有个总体的把握。“我会背”环节,设计了三组问题,第一组是背带“风”带“雨”的成语,第二组是背带“根”的成语,第三组是含有“动物”的成语。这三组从字面上区分,学生张口即来,饶有兴趣。在背完含有动物的成语后,我还让学生说说课本外还有哪些带动物的成语,学生兴趣盎然,表现得很好。“我会写”环节我出示了8个成语填空:千岩(竞)秀、万壑(争)流、以屈求(伸)、报仇(雪)恨、华灯(初)上、美(轮)美奂、巧夺天(工)、约法三(章)。括号中的都是学生在平时经常写错的字,我一边让学生在随堂本上写,一边把课前准备的小黑板发给八个学生。写完之后,果真有不少学生“掉入陷阱”,出现了错误。于是就相机纠正,并且结合成语的意思,让学生说说理由,从而使学生更加明白要理解成语的意思,才能避免写错别字,也就引入了下个环节----“我理解”。这个环节我设计了一个游戏,让学生一个说意思,一个猜成语,在轻松愉快的氛围中巩固对成语的理解。最后一个环节“我运用”,是将成语放在具体语境中,让学生填空。我鼓励学生灵活运用,一空多填。虽然题目有些难度,但是学生经过思考,都找到了合适的答案。通过这一节课的学****我更加体会到:成语的教学一定要在理解的基础上,让学生多积累,多运用。成语的积累重在运用,而不应该一味地反复默写,这也背离了教学的目的,更会让学生对成语的积累产生厌烦情绪。