“我还可以这样理解”.doc

“我还可以这样理解”学校:南昌市松柏小学作者:陶燕华关键词:阅读教学独特感受理解“我还可以这样理解”内容提要:俗话说:一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样一篇文章,同样一句话,不同的人来读它,会有不同的感受和启发。阅读是个性化行为,就是同一个人在不同的时候、不同的心境下来读,也会有不同的体验。正如新课标所要求的:“在阅读教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解”。孩子们的学****不是单纯的接受知识、接受训练的过程,它也是孩子们创造性的劳动。他们的想法非常新颖和独特,只有真正做到了解孩子们、理解孩子们,才会真正尊重他们、尊重他们“独特的阅读体验”!教育给受教育者带来迥异的格局尽在教师的一“念”之间,愿每一堂课,我们的教师都能将“以人为本”的教育理念积淀到思想深处。“我还可以这样理解”记得前段时间去外校听课,挺巧的是,听课的内容正好是我回校后要上的课文《夜莺的歌声》。当老师引导学生找出文中表现小夜莺机智勇敢的言行时,这个班的学生发言非常积极,大家都在争先恐后地举手。其中有一位学生的发言给我留下了很深的印象,他说文中“那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!”这个句子中,“狗鱼”指的是德国法西斯强盗,“小鹅”是指手无寸铁的苏联人民,这体现出了小夜莺的机智勇敢和对敌人的憎恨。当时我深受触动,这个句子在我钻研教材的时候并没有引起我多大的注意,只认为这是小夜莺为了让敌人相信他认识去苏蒙塔斯村的路而介绍那儿的情况,以此来表出他对这儿的路非常熟悉。我握着听课记录的笔,用欣喜的眼光注视着那位回答问题的小男孩。这位上课的女老师和我一样激动,她用赞许的目光看着那位小男孩,“你真棒!”的鼓励让我感受到老师对独特想法的尊重。我的心情久久不能平静,第三节课我赶回学校上课,我在想:不知道我班上的学生能不能说出这样的发现?怀着这种猜测和心里的期盼,我依然自信地走进了教室。从了解课题开始到对课题质疑,从初读课文到交流读后印象,这些环节进展得很顺利,孩子们也是兴趣盎然。接着,我说“同学们,读了课文,一个机智勇敢的小夜莺巳给我们留下了深刻的印象,那么,你是从课文中哪些地方捕捉到小夜莺的机智勇敢的呢?”这时同学们便自由地朗读起来,你看他们读书,有的眉飞色舞,有的摇头晃脑,有的甚至站起来挺着肚子显出一副神气的样子。读完后,大家在书上圈圈画画,还写了批注呢!接着他们又和前后的同学热烈地讨论起来,当逐句交流时,学生们找出了很多句子,并谈出了自己的体会。有许多学生都找到“野兽、白蘑菇、红蘑菇、洋蘑菇、麻雀、乌鸦、猫头鹰”这些词所在的句子,体会到小夜莺真是很机智,他笑着去骂德国兵,是那样的沉着,敌人没有丝毫察觉,还以为他是一个调皮蛋。虽然孩子们谈得津