学前儿童艺术教育美术 2506 学前儿童艺术教育(美术)(2012.7).doc

学前儿童艺术教育美术2506+学前儿童艺术教育(美术)() 学前儿童艺术教育(美术)一、填空题(每小题2分,共10分)《艺术教育国家标准》指出:“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验,对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。_创造是这种教学的核心。”,最重要的著作是《通过艺术的教育》。,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段_、再现和表现阶段三个阶段。,美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和三大方面。二、选择题(每题2分,共20分)1.(A)主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,(C),他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中。(A)。(B)。,分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、(B)、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。(B)在对学校教育进行了一些重要改革的同时,也提出了幼儿教育体系,主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育。(C)。,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、(A)。A.“概念画”.(C)是德国的教育家,德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳人幼儿的教育活动之中。.(A)曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育,对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法,他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。、简答题(每小题10分,共40分)?,临摹画。第二类,写生画。第‘三类,命题画。第西类,意愿画,?应关注怎样的评价方法?,包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估,还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。在评价方法上,应关注过程化的、多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较,以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本,尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展,并在真实的情境中关