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高效减负,负重前行
———我校探索、推广高效课堂之路
实现教育“三满意”(做学生满意教师,创家长满意学校,办人民满意教育)目标,我们怎么办?在当前教育质量竞争日益激烈的大环境下,家长、社会对优质教育、素质教育的要求更加强烈,我们当如何作为?是走“时间加汗水”的传统之路,还是转变教育理念、变革教学方式,走“高效减负”之路?我们坚定地选择了高效课堂。作为一所教师整体素质不高、办学条件相对落后的农村小学,注定了我们的“高效减负”之路是“负重前行”。对此,我们无怨无悔、勇往直前,开始了艰辛的求索:
实施高效课堂的几个策略与规划:
(一)“两条腿走路”的策略:
没有最好的,只有最适合的;没有最好,只有更好。先进的理论、先进的方法,只有被先进的人掌握与使用,才会真正发挥其功效。基于这样的思考,基于我校有近半数教师为50岁以上的民师的校情,我们选择了“两条腿走路”的策略,即:老教师走传统教学模式,严格做到“六认真”,适当引入并运用新的理念与教法,确保教学的有效性;中青年教师必须实现角色、观念的转变,走“高效课堂”之路。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学****活动的组织者、参与者,在这个学****过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,让学生自主发展的舞台。通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。
(二)两个“三步走”的战略规划:
第一个“三步走”是指教师整体观念、教学整体效益的三步,即:课堂教学改革要经过一条从传统低效、负效课堂→有效课堂→高效课堂的过程。简单说就是:去低效、走实效、创高效,每一阶段均为一年左右。为此,学校出台了“教学十条”:
制定、完善和分解教学目标,下达目标任务书到教师个人;
加强每天的课堂教学巡视,严格监督学校课堂教学常规,有效处理偶发事件;
行政人员、教研组长深入课堂,推门听课,现场指导;
以全面落实教师“五个一”为内容,开展教学大练兵、大比武活动:A、每人每期一堂公开课B、每人每周听一课C每人每期写一篇教学论文D、每人每期撰写一篇教案;E、每人参加一个课题。
开展磨课出精品活动,分低、中、高三个年段,语、数、工三个学科,推出6—9人,精心打磨,上好全校性公开课,探索“高效课堂”。
加强以“备课、上课、作业批改、课外辅导”为重点的教学常规检查与考核,每周抽查、每月普查,定期通报与不定期通报相结合。
实施教学责任事故追究,对违反课堂教学常规管理办法的行为予以责任追究。
实行教学工作问责制。每期公布教师教学名次,对业绩差的年级组、教研组、教师个人进行问责谈话,记入教师个人业务档案。
组织骨干教师听、评课,开展“传、帮、带”,发挥骨干教师在备课、上课、科研等方面的引领、示范作用。
重点抓好毕业班工作。
第二个“三步走”是指高效课堂的探索之路,即:试点(探索)———破题(推广)——全面实施(高效课堂)三个阶段,每一阶段大致一个学期。第一阶段通过全员优质课竞赛,选出公认的语、数等学科教学精英,不断打磨,确认其教学风格、教学模式、教学理念与教学方法、手段等。第二阶段成立语、数各一个高效课堂研培小组,就本学科高效课堂的理论储备、实践模式、实施策略与技巧、经验得失开展培训、讨论、说课、上课(含研究课、诊