词汇深度知识理论同义词教学.docx

罿基于词汇深度知识理论的同义词教学    在线阅读整本下载分章下载分页下载本系统暂不支持迅雷或FlashGet等下载工具袅薁蚀蒅袆【导师】袄刘鑫民;膀【学位授予单位】膅复旦大学;蚄【学科专业名称】肂汉语国际教育蕿【学位年度】羆2009螅【论文级别】膁硕士羈【网络出版投稿人】蚆复旦大学螇【网络出版投稿时间】蒃2010-04-26莈【关键词】莇词汇深度知识;同义词;汉语教学;薄【英文关键词】蚁vocabularydepthacquisition;synonym;Chineseteaching;肁【中文摘要】***随着对外汉语教学的发展,越来越多的语言学家认同词汇学在语言教学中的地位,并对词汇知识的广度和深度进行了大量的研究和探讨。作为词汇教学的一个重要组成部分,同义词教学一直是教学者和学****者的重点、难点。本文尝试通过同义词的教学来说明词汇深度知识****得的重要性,同时从词汇深度知识的角度出发,对同义词进行辨析,并提出相应的教学策略。蚅【英文摘要】羄WiththedevelopmentoftheteachingofChineseasaforeignlanguage(TCFL),moreandmorelinguistsrecognizetheimportantroleoflexics,,,analysesynonym,【DOI】袇CNKI:CDMD:【更新日期】肂2010-07-15羀HSK10组不含相同语素的单双音同义动词考察    在线阅读整本下载分章下载分页下载本系统暂不支持迅雷或FlashGet等下载工具蚈蒄膀荿莈【英文题名】薅AStudyonthe10PairsofSynonymousMonosyllabicandDisyllabicVerbsinHSKWordList薃【导师】蝿程娟;腿【学位授予单位】莃北京语言大学;蚁【学科专业名称】芈课程与教学论衿【学位年度】蒄2009肄【论文级别】羁硕士莅【网络出版投稿人】蒅北京语言大学膂【网络出版投稿时间】莁2010-04-01肆【关键词】芃HSK;单双音同义动词;语义;语法功能;偏误;芀【英文关键词】螀HSK;synonymicverbs;semanticmeaning;grammaticalfunction;error;袆【中文摘要】莄本文运用计量统计与定性研究相结合的方法,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中10组不包含相同语素的单双音同义动词进行了考察。L语料库为基础,考察二者的使用频率,继而从意义和语法功能方面考察其差异;随后,本文在HSK动态作文语料库中,考察留学生使用这些词语时的偏误情况,分析其偏误类型和形成原因。通过以上考察,力图揭示这10组单双音同义动词的内在差异,从而探索汉语同义词辨析的新角度和新方法,辅助对外汉语词汇教学。考察的结论为:1)使用频率上,无论是母语使用人群,还是汉语作为第二语言的学****者,在同一个义项上,双音动词的使用频率都远远大于单音动词。2)意义方面,所考察的十组单双音同义动词,均在意义上有着或多或少的差别。表现为三种类型:第一种是语义上基本没有差别,二者的差别主要体现在因音节制约因素而产生的搭配上,以“休息-歇”“节约-省”两组为代表;第二种是语义上的差别很大,具体表现为行为主体和关系对象的不同、语义范围的不同和语义程度的不同,以“懂-知道”“担任-当”等六组为代表;第三种是语义上的差别不大,只是在某些情况下二者不可以互换,以“爱-喜欢”“比如-像”两组为代表。...蚃【英文摘要】biningtheapproachesofqualitativeanalysisandquantitativeanalysis,,Lcorpus,thedifferencesbetweenthetwokind