语文人教版五年级上册初读课文.doc

《梅花魂》这篇课文通过叙述外祖父教“我”读诗词而流泪,当“我”弄脏墨梅图而生气,得知自己不能回国而痛哭,临别赠我墨梅图和梅花手绢这五件事,刻画了一位长年飘泊在外,最后葬身异国的华侨老人的形象,表达了他一片赤诚的爱国之情,是一篇感情深刻而含蓄的文章。学情分析《梅花魂》这篇课文共写了五件事,根据我对学生的了解,理解梅花魂的含义将是教学的难点。在以往的教学中,根据课文特点,我曾采用过变序教学法。如果按部就班地教学,学生势必在兴趣上减弱不少。为此,在本课的教学过程中,我采用变序教学法,并以多媒体为辅助手段,调动学生学****的积极性,提高学生参与教学活动的兴趣,创设良好的氛围,从而突出教学重点,化解教学难点,并试图发展学生的情感。教学目标知识与能力目标认识并会写“撩、眷”等12个生字,正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标了解课文“前后照应,首尾连贯”的特点,理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。情感态度与价值观目标懂得梅花的高尚品格,学****这种品格,并培养阅读思考的****惯以及与人合作的能力。教学重难点重点1理解课题“梅花魂”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心,也象征了中华民族的气节。(即教学难点)2创设良好氛围,体会外祖父深沉的眷恋祖国之情,激发学生的爱国热情。难点理解外祖父对梅花品格的阐述,在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。教学策略与设计说明学生对基础知识的掌握普遍较好,班级同学比较活泼开朗,课堂活跃,比较喜欢抢答问题,在课堂上我采取了多讨论,多提问,多自学的方法让学生们了解学****此课。因此,我在教学过程中采用了自主探究与合作交流的学****方法。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图导入(3分钟)初读课文,扫出障碍(5分钟)再读课文,整体感知。(8分钟)小组合作、品读课文、交流评析1、全班齐背古诗《梅花》。2、交流自己搜集的有关梅花的知识。师:“魂”是什么意思?梅花是一种植物,它的精神是什么?带着疑问让我们走进文本。1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、准确地朗读课文。1、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?2、默读课文,边读边思考:课文围绕梅花写哪几件事?3、讨论、交流。第一件事:教小外孙女读唐诗宋词。第二件事:特别爱惜“墨梅图”。第三件事:因年老不能回国而难过。第四件事:离别前把“墨梅图”送给外孙女。第五件事:临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。1、引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。2、如果你有感受,就与小组内的同学说一说,把感受传递给别人。全班背诵古诗《梅花》。指明选取学生代表交流有关梅花的知识。其他同学进行补充。学生交流生字词。学生交流围绕课文写的这五件事进行总结。交流。学生讨论后,全班交流总结。自读课文画出自己感受最深的句子,并写下自己的感受。为文章的学****扫清文字障碍,按新课标要求进行字词的积累。提出所学重点,考察学生对第一课时的学****了解程度,为进入下文做铺垫。提出问题,让同学们默读课文,通过默读了解全文,提出问题,使学生默读时有重点的把握了解点,让学生能抓住重点事件。同时,在这个环节中我运用了自主探究与合作交流