主要山脉.doc

膃第二节主要山脉蚃一、素质教育目标腿(一)、山脉的意义并知道山脉走向的表示方法。,能在空白中国政区图上填绘我国主要山脉。,还多是我国重要的地理分界线。,分析我国各地形区分布的和谐与统一。膈(二)。。荿(三)德育渗透点羇充分利用课本中“珠峰探险”的实例,激发学生的爱国热情及勇于探险的精神,引导学生正确看待探险活动。莃(四)美育渗透点蚁通过观赏彩图“珠穆朗玛峰雄姿”等,使学生领略自然界中的“雄伟壮美”,而中华儿女克服艰难险阻,攀登珠穆朗玛山峰,挑战极限的豪迈气概和大无畏精神更美,更令人振奋、惊叹称赞。肁二、学法指导蚆对众多山脉分布的教学是按走向不同分为三组介绍的,从而达到化繁为简的目的。由此使学生明白:对复杂的地理事物的掌握,分组、分类了解是可以化繁为简,化难为易的,这是重要的学****方法之一。蒂三、重点、难点、疑点及解决办法肂(一)。。,还是重要的地理界线。蒃(二)。。蚂(三)疑点薀横断山脉是一条还是几条山脉?虿(四)解决办法芇借助于投影仪、录像机等教学媒体,引导学生进行活动,在活动中识记主要山脉的走向及分布,并进一步明确一些山脉的地理意义。螂四、教学课时羁1课时。莀五、教具学具准备肆中国地形图、中国主要山脉分布图(以上均为挂图)、写有各主要山脉名称的吹塑纸条(板图的比例要适当),投影仪及自制投影片(中国政区空白图)、录像机、中国政区空白图(每生一份)。肆六、师生互动活动设计莁教师指图、板图,引导学生查找主要山脉,联系行政区划以便学生抓住位置特征。学生在教师引导下,看挂图、板图,在图册上查找,填空白图,从而掌握主要山脉的分布。袈七、教学步骤肈(一)明确目标膆要求学生识记我国的主要山脉的走向、分布及地理意义。螂(二)教学过程薀【导入新课】在黑板上副板书位置写出“一____山峰,一____山脉”,让学生填写量词。袇【引导思考】如何用图形的形式在黑板上表示一座山峰、一条(或列)山脉?用语言表述山峰、山脉的最大区别?芆学生讨论、回答。膃【教师概括补充】拿一简单模型做示范,区别山峰、山脉,并讲述山脉是有一定延伸方向的,其延伸方向即走向。拿两个相同模型,交叉放置,让学生说出两个模型各自的走向。羈【教师板图】在副板书位置画出地平面上的方向,再画几条线段,让学生说出其延伸方向。薆学生讨论。莆【教师概括】走向即延伸的两端方向加起来。莀【引导学生活动】同桌为一组,一人画线段、一人说走向。螀【出示挂图】“中国地形图”,任指几条山脉的走向让学生判断,如大兴安岭、阴山等。莅【板书】第二节主要山脉蒅一、主要山脉的走向和分布螁【出示挂图】“中国主要山脉分布图”。(自制,为排除干扰,仅包含东北—西南、东西走向的山脉,且底图为政区图)让学生找出与阴山走向相同的山脉,并说出名称。膈让学生观察山脉的标注有什么规律。莈【教师概括】注记文字应与山脉走向一致,由上至下,或由左至右,均匀分布于山体上。蒅引导学生找出东西走向的所有山脉,每找出一条,教师都要引导学生说出其所在的行政区位置,并将其在投影片上重绘一次,同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。膂用同样方法学****东北—西南走向的山脉。袀【概括板书】*** 薅薃东西走向莈东北—西南走向羆弧形山脉蚅主要山脉蚀天山—阴山聿昆仑山—秦岭蚅南岭螅大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山肀长白山—武夷山薇台湾山脉螇喜马拉雅山袅【教师概括】东西走向的三列好像“三道纬向长城”,称“三横”;东北—西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。蒁【教师引导】欣赏歌曲《珠穆朗玛》,让学生思考珠穆朗玛峰的位置。艿引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍,并思考:节(l)喜马拉雅山的走向?蚁(2)喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔?薈(3)找同学到板图上画出喜马拉雅山,并标注珠穆朗玛峰。蒃【教师概括】喜马拉雅山是弧形山脉,其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境,,是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文,激发学生勇于探险,不向困难低头的精神(但又要引导学生正确看待探险活动)。肁【板图】中国轮廓图。复****概括,深入探讨。螀教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。罿绘好后,教师提出一些要求,用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条,粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练****的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。膅