中学语文优质课听后感（之一《归园田居》.docx

中学语文优质课听后感（之一《归园田居》.docx中学语文优质课听后感(之一《归园田居》教学流程如下:一、 优美语言导入,出不目标。二、 自读释疑,整体感知;1、 学生自读全诗,理解诗文大意。2、 教师让学生提出自己不懂的问题。生1:“荫”是什么意思?师:同桌能不能解答一下?生2: 3、请学生齐读全诗,随后教师更正学生的读音。【感受:1、自读释疑符合学生的认知规律,自读后提出问题还尊重了学生的初读感受,符合新课改精神。】三、品读诗文,赏析探究:1、作者笔下的园田生活是怎样的?学生各自回答。2、他是如何描写园田生活的?请找出一些句子分析。学生讨论,学生回答,教师点拨。教师总结。3、请任选一两个句子,用优美的语言描绘。生写作1分钟,学生发言。随后,教师请学生闭眼,在音乐声中欣赏教师自己的作品。过渡:美吗?一一生:美。4、这都是普通的景物,为什么这样美?生答师点:美由心生。5、学生诵读、背诵描写园田的部分。【感受:2、本环节的问题和下一部分的问题都有这样的特点:层层推进,环环相扣,由浅入深。整个设计几乎无懈可击。3、教师的指导诵读非常到位,特别精彩。4、学生诵读后,教师更正读音,此纠错意识好。】三、知人论世:1、作者为何回归园田?你从哪些地方看出来的?生1:“误落尘网中,一去三十年。”一一教师指导诵读:那几个字可以重读?哪个词可以读得夸张一些?一一生回答,诵读。生2:“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。”一一教师指导诵读,生反复读,最后背诵。2、既然如此,作者为什么还要做官?生答师点拨。教师出示背景,引导学生总结,教师抒情总结。【感受:5、本环节第二个问题于无疑处生疑,着实让听课老师在意外的同时进行了深思;而且,背景在此处出示非常恰当。】四、1、学生个读全诗,教师范背全诗,学生齐背全诗。2、 教师抒情总结全文:……构筑理想,面朝大海,春暖花开。3、 学生自由读全诗,学生接力背诵全诗,最后学生齐背全诗。【感受:6、课堂即将进行到最后一个环节时,我很担心,我怕教师最后再来一个什么延伸拓展。但是,教师却以当堂背诵作为本环节的主要任务,我这才松了一口气。当堂背诵作为最后一个环节,大胆而有实效。据说,此设计是由高全套老师建议,真是高明。巢宗祺先生说:“要理直气壮地让孩子记忆对他们的终身发展有用的东西……背诵,是一种体验的过程、感悟的过程、接受熏陶的过程。”很多诗歌实录评点中,专家几乎都批评授课老师"为什么不让学生当堂背诵这一首短诗?”张老师在这个环节中舍弃花