《＝、＞和＜的认识》教案.doc

《=、>和<的认识》教案实验小学汤燕娟教学过程:教学内容:教科书第19~20页例5和“想想做做”第1~3题。教学目标:,认识符号=、>和<,理解其含义,能用符号或词语描述所认识的数的大小。,感受一一对应的思想,体验和理解比较物体多少的基本方法,初步建立“同样多”“多”“少”等概念,培养初步的观察、比较、判断和推理能力。,感受学****数学的乐趣,提高学****数学的积极性。教具、学具准备:教师准备两个文具盒,里面各有5支铅笔;学生每人准备小棒、圆片、三角形学具若干。,说明里面装的都是铅笔。提问:你知道哪个文具盒里面的铅笔支数多吗?为什么不能知道?指出:要知道哪个文具盒里的铅笔支数多,就要数一数每个文具盒里各有几支,比一比哪个盒里多一些,哪个盒里少一些,这就要用到比较。今天我们就一起来学****比较数的大小。2、有一天,森林里热闹了起来,原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)3、提问:瞧,有哪些队的小动物参加了比赛?你们想从这里知道些什么?(主要启发提出哪种动物只数多,哪种少)二、引导比较,认识新知。(一)理解“同样多”,1、如果要举行拔河比赛,派哪两队上场最合适?(小兔和小猴)为什么?(因为同样多),让我们一起来摆一摆,看看是不是这样。摆一摆,在小兔和小猴的头像之间连线,并引导学生注意看老师在做什么。提问:你知道老师为什么要这样做吗?引导学生说:把1只小兔对着1只小猴,能一眼看出谁多、谁少。提问:谁来说说小兔与小猴比较的结果?指出:1只小兔正好对着1只小猴,谁也没有多余,它们的只数一样多。我们就说,小兔和小猴的只数同样多。(板书:同样多)提问:小兔有几只?小猴呢?指出:小兔和小猴都有4只,它们只数同样多,我们可以写成4=4。(板书:4=4)说明“=”是“等号”,大家一起把4=4这个等式读一读。提问:现在你知道4=4表示什么意思吗?“=”叫做等号,表示两边的数同样多,读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。学生汇报:两横一样长,粗细一样。指导学生写“=”。2、比较铅笔的多少。比一比两个文具盒里的铅笔支数,看看结果怎样。教师数铅笔,小朋友用小棒代替铅笔摆一摆。先数一个盒里的铅笔,边数边让学生用小棒摆在第一排,共5支,摆5根。再数另一个盒里的铅笔,边数边让学生用小棒摆在第二排,摆5根。现在自己比一比,两个文具盒里的铅笔支数可以怎样说?3、引导学生摆“同样多”。教师摆6个○,让学生对着○摆△,要求△和○同样多,4、练****说说还有哪些数字也可以用等号连接起来。(二)认识“多”“少”和“>”“<”。1、认识“多”和“>”。讨论:要知道松鼠和小熊谁的只数多,谁的只数少,可以怎样比?你能用三角形代替松鼠,圆片代替小熊,一个对一个比一比,看看谁的只数多吗?注意指导学生按要求摆学具。随后教师出示5只松鼠头像和3只小熊头像,并按教材上的样子在黑板上贴好,然后连一连。提问:松鼠只数比小熊怎样?你是怎样看出来的?指出:1只小熊对1只松鼠,小熊没有了,松鼠还有多余。我们就说松鼠比小熊多。(板书:多)让学生进一步明确:松鼠有几只?小熊呢?指出:松鼠有5只,小熊有3只,松鼠比小熊多,我们可以写成5>3。(板书:5>3)“>”是“大于号”。让学生读一读5>3