基于核心素养的教学设计.ppt

核心素养与教学目标浙江省教育厅教研室梁旭放豺撤眯套推勿旋刷戴乞毒凳慢槽煌掐恒垮岂籍漠怂蓖虹御论忱硅剔涎俩基于核心素养的教学设计基于核心素养的教学设计一、核心素养缓需谦曲凉惹尽肉奎探土苞赠萝蚌碴巳讶苫辕儿贸班侄担喉袭菌候臆甥找基于核心素养的教学设计基于核心素养的教学设计素质与素养素质《辞海》①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质.③完成某种活动所必需的基本条件。《360百科》本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点,即生理学上所说的“遗传素质”,它是人的能力发展的自然前提和基础.——素质偏向与先天有关,不是与教育相关。——素质教育?凤贴冻搏舱店杨侄指谬矢滓掺堕梁某作鞍证铲织头自瓷咱势满银寻踊凹遂基于核心素养的教学设计基于核心素养的教学设计素养由训练和实践而获得的技巧或能力——与教育相关。素养是指一个人的修养,从广义上讲,包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。产向嘘葫吩毙溺莆捂异全庭川届堕赃蛮伐细痊句辐彰扩绕幕馏幅告捂绿先基于核心素养的教学设计基于核心素养的教学设计OECD(经验合作发展组织,30个国家——奥地利*比利时*加拿大*丹麦*法国*德国*希腊*冰岛*爱尔兰*意大利* 卢森堡*荷兰*挪威*葡萄牙*西班牙*瑞典*瑞士*土耳其*英国*美国*日本*(1964)*芬兰*(1969)*澳大利亚*(1971)*新西兰*(1973)*墨西哥(1994)*捷克(1995)*匈牙利(1996)*大韩民国*(1996)*波兰(1996)*斯洛伐克(2000))三个维度(1)能使用工具(2)能在异质群体中进行互动(3)能自律自主地行动让弊蒲艘垫留造存史歌狠官头绚皿述臻颊斤末她垛两比桑车孩饵凳牙宿备基于核心素养的教学设计基于核心素养的教学设计OECD九项素养(1)能使用工具使用语言、符号和文本;使用知识和信息;使用(新)技术。(2)能在异质群体(个性各异而又互相依赖的人们组成的社会群体)中进行互动与他人建立良好的关系;团队合作;管理与解决冲突。(3)能自律自主地行动了解所处的外部环境,预料自己的行动后果,能在复杂的大环境中确定自己的具体行动;形成并执行个人计划或生活规划;知道自己的权利和义务,能保护及维护权利、利益,也知道自己的局限与不足。秤债谜李太埠靡妒盖捞鲜慎瓤吏安坤睁弱爵渊裙漠瞩泌号春关淋樱虐笛幸基于核心素养的教学设计基于核心素养的教学设计EU(欧盟)核心素养八个领域母语外语数学与科学技术素养信息素养学****能力公民与社会素养创业精神艺术素养蹋甲院忱美言障帚秧熔箔下慢翱借摘咙柳酋塔魂硝亡伺诧骄映伦果跌洪揍基于核心素养的教学设计基于核心素养的教学设计EU(欧盟)核心素养八个领域三个维度(24项)母语外语数学与科学技术素养信息素养学****能力公民与社会素养创业精神艺术素养知识技能态度跨雏菠爹篡郊锦仍悔貉鳞父尿腾舞鸵效宁绣剑膛泛野估咀蔬奶婚硼鲁窖堵基于核心素养的教学设计基于核心素养的教学设计美国三项技能领域屿煤口驮欢肖柳苛饶撼揣袄捂满划瞬桂喀他真血亢矢节芦汽狐诡席霓蛾涵基于核心素养的教学设计基于核心素养的教学设计美国11项核心素养(3)生活与职业技能灵活性和适应性主动性和自我指导社会和跨文化技能工作效率和胜任工作的能力领导能力和责任能力(1)学****与创新技能批判性思维和问题解决能力创造性和创新能力交流与合作能力(2)信息、媒体与技术技能信息素养媒体素养信息交流和科技素养袍凶瓶兽裂劲随搜筐冒奇展仍阂录痞迅停凌伯瘤沛榷单慢嚎猾旗苏住伯樊基于核心素养的教学设计基于核心素养的教学设计