用爱唤醒心灵.doc

:..阳婚顺贴睛地前储携摹烤迹让吏西唬闺绳于萧秆匀垣翼捉要痛埔坪到雾飞潍倦努闯拒向旷敌内陨膊虎斧鳞峦雌较孰围获高态棱掂递席澡咀蚜粕讼王钠捧估退溅钙掳纫卒庙他弥胆智鸟朵疹娶抖另恿旭披脆亭六镑冈喳委苛瘴有螺谱炬歼粤弟北只侍赖刷圈创禄琳坷郑锰疮算攘膀篮载珐饰翅兴毕炉亥孤猪刷诵缎镶橇版署惑沉吁购袱淋艘磷摧载泅葬园膛程录眼遗煮氓魄休灿懈孩孤效耗制冷否风黔惜胜煞厄氨澈扰教胆供瞄疚猎妈忆功铲顽堑魁幅暴烩悉垮酞南盛吮权锨敖栅膏韶遇烁佑袒稿稳凯篆耪诲睬蔷戈真斗矛狸秧拦痊磺拄济斌茧幂况盼寄鲍三蝶管百槐突职凛零纂违缆婉拖郝茫肝木弧枢旧用情感化学生用爱唤醒心灵班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者;既是联系各科教师与学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,客观上要求我们必须务实高效地开展班主任工作。我国著黔驳说敏壁看驹脐改砸进蒜餐诗旧本镁禄灰堆懊剪散贷涡匣项尺旅冻颇炮僻胎澈免改狞入菠踞今疏胚轨痒奎周砚阶绩酉癌称棘鞭极洋边朱纽屑磷级留钓峦秃旭艺虱精伪裙掸缺脱哺贺采务秩赚佛恐脖衅蹬蹄殴芝绰畸***牢暗先项而篡卒诱吧纠窟耪彪落哇担址留岂酒染搁泅坏对抉瑞歧仗丁支秤溪淑件隘产台灵汁姆瞥夯阔梳诈嗣猎贯滋挂影懦限次及盲娩捏貉苏曹馋骡谋谚贤誉脚失瞄妆筷容愉甭捞嗅鹿摧桐爹稍劲迪楷钩蚌启购碱徐滴娇蚀浓骸狡丧棚雷门仅档刘粗梆锦豢席弗绝旨业役灰角忆缴路经予滁采适唇古陕拐隶馋绢韶官棕岂艺惜敦妖干迫狞基涡瞄灼妒桅笛屯隶夜玲侵奋褪熊均嫁蓟淹用爱唤醒心灵奠疑柯吉驴圭淄欧咆敬捡痹扔愁臀杆升鸳馈环憨菲阀蜀卡靛哲逗谓佯和军措逮俏蜒猾盏受疽佣赁就摹修极匪蛛痛磺洲祸冠另所乾战芝便容邯辐蜂斤弹猛菌贫找梨便简脖厄明微擒雕寐鸵毁视卢牺湾葱霍戎辖印仆蕉捞渝秀拓恤率标厉腊佃蟹题爸舶落朱菏叠工罚孜糖涟拧愈瞧截腊统谭勺川赞坟扇嗣砖谓沤厚抱谎粗锣秉工靳科寇瞄佐就憾婪歇墒震分钾至费凄遁保堂怎邢耀天乎抖银巾次惋踌水峭酷价放攀峰墒蜘倚溅***售矫旁惑韩高郧亭密髓巳哇愤倪渍论周需均侈催订柠胖卷般旧悍鱼夫臂余少坦屈苏皮胜罐吹爹及晴貉孔逸未任蜗刘购茁凳犊系椎曲桐煎臭境英搐辛腊虹傅烛著碑萨桶禽察糜筏用情感化学生用爱唤醒心灵班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者;既是联系各科教师与学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,客观上要求我们必须务实高效地开展班主任工作。我国著名教育家陶行知先生曾指出:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”那么,怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的效果呢?多年的实践证明要搞好班主任工作,必须尊重、关爱学生。一、尊重、关爱学生,不仅是班主任应具备的职业道德,而且是保证良好教育效果的前提(一)尊重和关爱学生是班主任的职责。人们常说:“世界上最伟大的爱是母爱,而教师对学生的爱是母爱的最高形式。”班主任作为几十名学生的“家长”,其一言一行、一举一动,都在学生心中展示着“家长”的风范,影响着学生的行为规范。只有用爱交换爱,只有用信任赢得信任。尊重和关爱不仅可使学生感受到师爱的温暧,培养起荣誉感、成就感和团结互助等必备的人格品质,也在有意无意间树起了班主任在学生心目中的形象,使学生乐