第一章 教育研究方法概述.doc

第一章教育研究方法概述
教学目标:掌握教育研究的基本概念、特征和过程;理解教育研究的意义;了解不同类型的研究。
教学时间:2课时
教学重点、难点:教育研究的基本概念、特征和过程
第一节为什么要学习教育研究方法?
一般而言,所有的教育研究都有一个或两个目的:知识的扩展和问题的解决。
例1:某位小学老师教小学二年级,新设计了一套教学方案,并配备了教学中所要用到的录像、教科书、教案等。
【研究问题】采用什么样的教学方法最合适;如何组合使用这些教材
【做法】用教科书上第一单元,用教学片讲第二单元,看哪一种方式能取得教学和辅导的良好效果。
【分析】如果第一单元比第二单元成绩好,能说明什么?
可能性一:第一单元容易
可能性二:第一单元考试题更能反映所学的内容
可能性三:教科书写得好
可能性四:教学片乏味
……。
因为每个单元学习的成果只可出现一次,没有重现的可能,因此,所得到的只能是随机偶尔产生的不稳定成果,也就不能甄别出哪种教学方式更为适宜。
【修改建议】
,避免教材内容难易度影响
,用影片教另一组学生学同样的两个单元,有助于抵消教学片特别适合某一单元内容的现象



例2:
【研究问题】某研究生想研究教师与学生在某问题价值观上的异同
【做法】从参加暑期训练班的老师和学生中各选150名,面谈,自由提问,观察得出结论。
【分析】
1. 这两组人员的代表性不可靠,不能代表广大师生,因为参加暑期班的和不参加的可能在价值观上就有差异,结论不具推广性。
2. 单凭观察法,可能存在想从资料中寻找心目中答案的倾向。因为没有统一的测量工具,不同的人或同一人在不同时间读数,会出现不同的结果,所以会出现偏差。
【修改方法】


从上面的例子中可以看出,教育研究是很复杂的,有很多因素会影响最终研究结果的真实、准确,也有很多因素会影响研究成果的推广应用。本课程的目的,就是要向大家了解该如何进行研究的设计,如何控制研究的实施,如何进行数据的分析,如何撰写清晰明了的研究报告。
学会了教育研究有何价值?
一、对教师而言,可以提高专业水平。
变“苦干蛮干”为巧干,可以感受到教育、教学的乐趣。如上海宝山区一位幼儿园园长说:以前对于搞教育科研,起先有一种深奥的、高不可攀的想法,不知如何做。后来参加科研方法培训班,参加了“中班幼儿画人物两种教法比较研究”课题之后,看到新教法提高了教育效率,心理非常高兴,以后接着做了几个课题,觉得做研究并不难,现在不但自己能做,还可以带动别人一起做,对自己的工作也越来越喜欢。
二、对学校而言,可以形成学校特色,提高教育效益。
如上海闸北八中的“成功教育”,为学生创造成功的机会,达到很好的教学效果,学校也越办越兴旺。
三、对教育管理者而言,可以提高科学育人、科学管理的水平。
如通过调研,对教育资源合理使用,对教师、学校的评价更科学、客观,使地区、学校的教育管理水平大大提高。
四、对整个社会而言,可以转变教育思想,确立新的教育理念。
如成功教育、创造教育、愉快教育、自主教育等研究成果的推广,在社会上产生了越来越大的影响,不仅对教育工作者,也对整个社会的教育观念的更新起到了推波助澜的作用。
第二节教育研究方法有哪些特点
教育研究,与一般的经验总结、新闻报道不同,它是研究者对教育现象的有目的,系统地认识过程。包括四个方面含义:有清楚的研究设计;围绕明确的问题;收集可靠的资料数据;寻求问题的答案;强调方法的规范性
教育科学研究属于社会科学研究范畴,具有一般社会科学研究的特征:如异质性,即很难从小的样本中得出一般的结论,在不同的情境下同样试验会有不同的表现;再比如,研究结果很难完全量化,其解释与研究者的背景、学术修养、观点倾向很有关系。
教育研究也具有其自身的特点:
一、教育研究具有很强的综合性和整体性
教育问题涉及多方面的因素,来自社会的、经济的、家庭的和学生自身的因素都会影响教育现象的发生和发展,在对一个教育问题进行考察的过程中,不只是考虑教育内部的问题,还要综合考虑对一个教育问题可能产生影响的诸多因素。比如一个学校的整体改革实验研究,提出学校、家庭和社会相结合,共同促进学生的全面发展,其内部因素为学校的办学条件,管理模式;教师年龄结构,学历结构,教育观念和教育方法;学生学习状况,学风,外部因素则包括学校周围环境、社区特点、家长情况。
二、教育研究时间较长
教育研究往往需要经过一个较长的时间,如一项小学教学改革实验,