教师辅导制度.doc

张桥一中教师辅导制度(2013年2月修订)辅导是课堂教学的辅助形式,是教学工作不可缺少的环节之一,必要的辅导是对学生因材施教,发展个性特长,养成良好学********惯和反馈教学信息的有效手段。辅导要注意面向全体学生。(一)基本要求1、教师必须深入钻研、全面了解学生,以热情、耐心的态度辅导学生,做到循循善诱。2、辅导学生应面向全体学生,注意因材施教。重视“拔尖”,努力“辅困”,保证及格率,扩大优秀率。3、教师必须明确辅导的任务是指导学生自学,解答学生疑难问题,使学生进一步理解和消化教材,并通过采取切实可行的方法和措施,达到提高学生学****能力和水平的最终目标。4、教师必须热爱学困生,正确对待学困生,坚决反对厌恶、排斥、岐视、放弃学困生的做法。严禁体罚或变相体罚学困生。5、在辅导过程中必须有详尽的记录,以便于积累辅导经验,并有针对性地研究存在问题,提高辅导质量。。个别问题,个别辅导;普遍问题,集体辅导。7、在学生中开展适当的互帮互学活动。(二)辅导内容1、学困生的辅导:目的是全面提高学科质量,完成教学计划、教学大纲规定的要求,为实施九年制义务教育服务。具体要求是:(1)要全面分析每个学困生致差的原因,做好思想工作和家长联系工作,及时补差,达到规定及格率。帮助学困生认识存在的问题,鼓励学困生树立学****的信心。(2)学科任课教师对此类学生给予高度和特别的关注,每天及时检查这些学困生的学****情况,发现没有完成当天学****任务及要求的,要及时更正或补上。(3)学科课程每个章节结束后,教师要对学困生作一次小结性辅导。学困生较多的班级每周一次,并有一次综合作业(具体可根据实际情况而定)。(4)学困生的作业要灵活设置。重在基础知识和基本技能的训练。不得以罚抄作业、课文、单词等简单的形式替代针对性辅导。(5)课堂教学中的简单问题和操作,尽量照顾学困生,以培养他们的成功感。2、优等生的辅导:目的是激发学生求知欲,帮助学生扩大知识面,培养学生的学****能力,发展智力,进一步发挥其爱好和特长。具体要求是:(1)要正确对待成绩优良的学生,要教育他们虚心学****更上一层楼”,在班上起到良好的带头作用,热情帮助学困生,共同进步,对优秀生不能过于溺爱和迁就,不能滋长其骄傲情绪。(2)各个学科每学期要有目的、有选择地向此类学生推荐一定量的课外读物,并指导学生自学。(3)课堂上一些难度较大的问题应让他们多发言、回答,并引导他们质疑问难和举一反三。3、自****辅导以讲解、指导学生完成教辅资料上的****题、复****题、单元检测题为主。关于建立学生学****互助小组实施方案一、为什么要创建学****小组依据新课标“自主、合作、探究”的理念,开展小组合作学****既能够为学生提供最大限度地参与学****全过程的环境,弥补交流不足的缺陷,打造高效课堂,真正实现学生整体提升的目的。二、建组原则组内异质,组间同质。三、建组方法1、学生分层:班主任根据学生的学****能力(综合考试成绩、日常学****态度、行为表现、发展潜力等多方面因素,以学****成绩为主),依总成绩S型拐线方法,将全班学生分成均等的A、B、C三层。让学生结成学****对子“一帮一”、“一促一”、“一会一”,2、成员搭配:以小组(6—8人)为基本单元组成学****共同体。班主任先从A层学生中两两选出,分布到不同的小组(每组的两名学生优势学科尽量不冲突),B、C层学生比