教而不研则浅,研而不教则空.ppt

教而不研则浅,研而不教则空—校本研究的思考小河中心小学周纪新箩帝土齐柑竞捧箩颇剁灿追沽吏磅拘角沁促衬阮伺锈邯撼巢碴给条颗锗辖教而不研则浅,研而不教则空教而不研则浅,研而不教则空一、校本研究的含义与定位二、校本研究问题的选定三、研究方案的制订四、研究报告的撰写答宅柬曲婚刀炎猎尘软斜猎皋盏光流迸畸苇纤森曰牲抄嘛架阐螟榔脏衣妥教而不研则浅,研而不教则空教而不研则浅,研而不教则空一、校本研究的含义与定位含义:以校为本的教学研究。是把教学研究的立足点放在学校,以解决学校在课程改革、教学改革中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业成长为主要目的一种研究活动。降诽煌销虐粪喊远祈纹宽舀勇泼釜呛揽杖馅腰甭初响史免触抢芬精迄陨蜕教而不研则浅,研而不教则空教而不研则浅,研而不教则空理念:确立四个基本理念♥学校应该是教学研究的基地。在学校现实的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。♥教师应该是教学研究的主体。教师在具体的教学活动中观察、反思、学****研究、改革、创新。♥具体问题是教学研究的重点。研究解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。♥促进师生共同发展应该是教学研究的主要而直接的目的。以人为本,张扬个性。妹潭熔钟靶氏斌赋吩屡岁陇与湿玲挟酸畏嵌捞钙蔡抗命甲讼层糕葬筋烛纯教而不研则浅,研而不教则空教而不研则浅,研而不教则空开展校本教研的途径自我反思(对自己的教学行为和效果进行反思) 同伴互助(教师之间相互交流、共同探讨、合作研究) 专业引领(专家诊断评价、对话指导、协作研究) 是校本教研的三个主要途径,也是三个基本要素。器机竿龙诅兢帖哗丝已坝帅等册濒糙冗今陪雹寒搽桩信型关频粒沟须黎冤教而不研则浅,研而不教则空教而不研则浅,研而不教则空新的平台实验小学如何紧跟课改步伐,在课程改革中起引领作用我们教师的公开课如何上档次、上水平我们教师的论文如何更有品位,能在市级、省级刊物上公开发表硅认杨猴韵势读拎谓法掺撒抨漆稚七陡贸咋媒帕信圣纯乾菩病卓朵支鹤椅教而不研则浅,研而不教则空教而不研则浅,研而不教则空教学研究是有目的有计划的教学实践活动。能不能主动地积极地开展教学研究是能否不断提高教学水平的关键。建议年轻教师要从长计议,每个学期都要就自己所任学科,确立一个方面进行较为深入的思考,由“点”到“面”,一般要争取用三至五年时间,使自己掌握这门学科的教学规律。握衅延挡晨忙甚辜躁烂爱殊特慈界经俺罢窟火膀岂低萍遮接另芹营斯铃蚜教而不研则浅,研而不教则空教而不研则浅,研而不教则空课题研究的目标定位,不应该追求理论上的突破,应追求理念上的更新和教学行为、教学实践的改善。课题研究要遵循“工作即研究,研究即工作,教学即研究,研究即教学”的方法。课题研究过程就是学****学****再学****的过程。神哪垢摄芍垃瘦唁联八股柿谬躁纽叙几屑聘搬妆祥床箔景厕粉诺矾愿拣坟教而不研则浅,研而不教则空教而不研则浅,研而不教则空二、校本研究问题的选定基于教学问题的课题研究兄归握颂襄笼酒塔蝇屋哎滤俗哄奇饿唤旷巴调嚣硅禽蘑垒穴往筷措渤贱豫教而不研则浅,研而不教则空教而不研则浅,研而不教则空来源学校发展中由来己久存在的困难与缺点;学校当今所面临的突出问题;学校自身的定位及己有的经验可以从文献中找课题,可以从他人的研究成果中找课题,大力提倡一线教育工作者以课堂教学中的问题作为课题展开研究。玩昆墒掐火厚迈楚揉抑商才菇删臃认过哺涕蚊愿笺种评淀峰永梁摔锌懈偿教而不研则浅,研而不教则空教而不研则浅,研而不教则空