中华经典诗文诵读校本课程实施方案.doc

《中华经典诗文诵读》校本课程实施方案一、课程开发背景与目的中国五千年的悠久文化中,中华经典诗文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美,而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。它是中华传统美德和传统文化的精髓,流淌着人类丰富的情感,凝结着一代代人最宝贵的生命体验。它能引导我们的学生追求高尚的道德情操,陶冶健康的审美情趣,丰富精神世界,有益于他们健康人格的形成和良好文明行为****惯的养成。基于以上认识,我校语文教研组根据本校实际情况,研究开发、构建具有个性化的、本土化的校本课程:《中华经典诗文诵读》,旨在培养学生的良好****惯、高尚情操、优秀品格,提高学生的文化素养和道德品质,促进学生健康和谐发展。二、课程目标(一),弘扬祖国优秀的传统文化,加强经典文化熏陶,感受中华民族文化的博大精深;,让孩子从小与经典为伍,与圣贤对话,养成开朗豁达的性情,培养良好的道德情操和健康的审美情趣;,增强语感,感受精华,奠定语文基础;,培养学生的形象思维以及想象力和创造力等能力;“书香校园”,全校形成诵读中华经典的热潮,使校园充满浓郁的书香韵味,推动校园书香文化建设。(二)、运用语言的兴趣;;;;;。三、课程开发过程我校是一所示范性小学,我们将因地制宜、因校制宜、因人制宜,挖掘地方人文资源,吸取地方文化精华,构建本土化、人文化、个性化的教材序列。经充分论证、认真研究,决定开发校本课程《中华经典诗文诵读》。校本课程教材内容既选取课程标准规定的必背诗词篇目,还选取了《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《中庸》、《论语》等经典道德教育的内容。学生们不仅能读到《送孟浩然之广陵》、《泊船瓜洲》这样流传千古的经典诗篇,还能领悟到道德诗篇给自己的生活学****带来的益处。该校本课程的开发,遵循的原则是“以人为本”,尊重学生的兴趣和需要,创建具有学校特色的教材体系。开发过程分为三个阶段:第一阶段:编写教材,付诸实施。参与的教师立足学校特色、课程特点,合作编写校本教材。第二阶段:积累材料,鼓励创新。及时交流经验,鉴定经验的可取可行性,鼓励学生在接受经典诗文诵读的基础上,有所创新。第三阶段:完善校本化体系,展示成果。制定完善我校中华经典诗文诵读校本化体系,整理和分析研究结果,撰写研究报告,发表研究论著。四、课程内容框架为适合学生阅读,根据学生年龄的特点,校本课程《中华经典诗文诵读》在内容上分上、下两册,1-3年级诵读上册,4-6年级诵读下册。具体如下:一年级:《三字经》、语文课程标准中推荐的优秀古诗20首。二年级:《弟子规》、语文课程标准中推荐的优秀古诗20首。三年级:《千字文》、语文课程标准中推荐的优秀古诗20首。四年级:《中庸》、语文课程标准中推荐的优秀古诗20首。五年级:《论语》、语文课程标准中推荐的优秀古诗20首。六年级:《论语》、语文课程标准中推荐的优秀古诗20首。五、课程组织与实施(一)成立校本课程开发与实践工作小组由校长任组长,是决策者,对校本课程开发进行全面负责;教导主任、语文教研组长任副组长,负责课程开发、实施、评价等工作;语文学科教