原始农耕生活教学设计.doc

螈原始农耕生活蒆教学目标:莂1、知识与能力:记住河姆渡、半坡居民生活的年代、地点、农耕生活。理解自然条件对河姆渡、半坡居民生活的影响。聿2、过程与方法:试过识图,培养观察的能力;通过观察原始农耕时代的器物培养理解当时人们生活状况的能力,发现人民审美的观点;通过河姆渡与半坡遗址的比较,帮助学生掌握与运用比较的方法。芈3、情感态度与价值观:认识中国对世界农业起源的贡献,进行爱国主义教育,体现原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值,认识劳动价值的意义;通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用自然的典型史实,启发学生认识人与自然的关系。羃教学的重难点:莄1、重点:河姆渡、半坡居民的生产生活状况及其反映出来的原始农耕生活状况。蒁2、难点:对原始农耕文化特征的概括。蚇教学方法:教授法、问题探究法、比较法、启发式等。蚃教学过程:膁一、导入新课:薀(议一议)师:假如你是生活在原始社会的人,仅靠采集、捕捉食物为生有哪些不便之处?肆生:食物来源不够,不能填饱肚子,解决温饱问题,必须寻找新的食物来源途径。蒃参见课件显示芃二、讲授新课:蚈1、结合书本和书本上的地图,简单讲解河姆渡和半坡居民距今的时间、地点,并简单指出黄河流域和长江流域之间的一些差异。(形成一定的地理概念,了解地理特征)蒆2、探究:膄我们平时要了解一个人的生活状况,可以从他的衣食住行来了解,看他平时吃什么穿什么用什么等等来了解一个人生活的质量。那么,同样地,我们这一节课也从衣、食、住、用这几个方面来探讨河姆渡、半坡居民的农耕生活。莄衣:探究一:现代人可以穿上各式各样的衣服,山顶洞人也会用兽皮缝制衣服来御寒,那河姆渡、半坡居民他们又是穿什么呢?肀(总结:河姆渡半坡居民已经会纺纱、织布,缝制衣服,他们穿的是粗布麻衣)羅食:探究二:我们现代人,解决温饱问题的方式也是各种各样,因为食物的种类也越来越多,我们南方人主要是以大米饭为主,但平时也可以去吃麦当劳吃汉堡包,去肯德基吃鸡腿,去必胜客吃Pizza,那么河姆渡居民也跟我们一样吃大米饭吗?半坡居民与河姆渡居民是吃同样的食物吗?(分组讨论,然后回答问题)羄(总结:主要从地理差异来分析,并从吃的方面来引出河姆渡居民种植的是水稻,吃的是“大米”,并指出我们是最早种植睡到的国家,饲养的是猪狗水牛;而半坡人种植的是粟和蔬菜,吃的是“小米”,饲养的是猪狗鸡羊,我国也是最早种植粟的国家)肁用:探究三:关于工具的使用,我们平时杀猪要有把杀猪刀、切西瓜要有把西瓜刀,写字也需要有笔才能写;而北京人也需要用到砍砸器、木棒才能去狩猎,那河姆渡、半坡居民又是用什么去种植去翻地去浇水,用什么来煮东西的?腿(总结:河姆渡居民用得生产工具有石斧、木铲等等,而半坡居民用得是石铲、石斧、石磨盘、石磨棒等,它们的共同点就是都是磨制石器,这时候已经进入磨制石器时代,即新石器时代。蚈而河姆渡居民已经发现水和粘土混在一起可以成各式各样的形状,火的使用下粘土又可以使用粘土变硬,这样陶器就应运而生了。陶器可以用来盛饭、转水、做饭等等;半坡居民更是发明了彩陶,底色一般是红色,还会有动物、植物、人等图案。这一切都证明了我们原始居民是非常聪明的,脑瓜子总是不断在转。)蚄住:探究四:俗话说得好“安居才能乐业,河姆渡、半坡具名已经开始有了这个观念,因为他们过的是农耕生活,食物来源相对稳定,一般是春天、夏天播种,秋天收成,因而定居生活