班主任在学生人格养成中的作用研究-论文.doc

班主任在学生人格养成中的作用研究-论文
摘要中学生的人格教育在当前的社会发展现实中势在必行,是学校教育尤其是班主任日常教学工作的前提和基础。班主任如何在日常的教育工作中对学生进行人格教育,培养学生的健康人格,是中学生健康成长中真正成才亟待解决的问题。只有正确地解决了这一问题,中学生才能真正成为对社会有用的人。
关键词中学生;人格教育;学校教育;班主任工作
1 前言
人格教育是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育,是教育者针对青少年素质现状,有目的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法对青少年施加影响,促其人格系统健康发展的教育活动。
中学生处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才,首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力,是否有良好的道德行为习惯及性格。学校教育,应首先是学生人格建塑的教育。
2 当前班主任对学生进行人格培养的现实需求
长期以来,在高考指挥棒的调遣下,绝大多数学校和班主任在教育学生的过程中往往采用应试教育的方法,只重视智力教育,而没有将培养学生心理素质渗透到其中,忽略学生健康人格的培养。另一方面,相当一部分家长因为受教育程度较低,多采用简单、粗暴的传统的家长制手段。这种消极的教养方式容易使学生形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的品质。改革开放给中学生提供了良好的机遇,但随之出现的一系列社会不良现象亦使中学生在心理上产生诸多矛盾,这导致一些已开始形成自己主见的高中生在不同程度上存在人格上的缺陷。
学校教育在一个人格的形成过程中起着举足轻重的作用。正值青春期的高中生身心发展趋于成熟,但尚没有形成完全健康的人格。从现在中学生的心理困惑看,许多都是由于人格障碍而导致的。然而,据报道,大部分中小学校至今还未设立心理咨询机构,亦没有经过专门训练的心理咨询教师,学生的许多心理问题只能被混同于一般的思想问题在教师授课的过程中施以简单的指导。
3 发挥班主任在学生人格养成中的重要作用
鉴于国内中小学对学生人格教育的现状以及学生存在不健康人格的原因,学校(特别是班主任)在日常的德育工作中,就应该更加重视对学生的人格教育,达到使每一个学生都能健康成长,真正成才的目标。教师,特别是班主任,是班集体的主要教育者及组织者,在学生的人格素质的形成中起重要的作用。班主任对学生的人格教育可以从以下几方面着手。
帮助学生形成正确的人生观、价值观
当今的社会正处于转型期,各种观念混杂、碰撞。教师应当把学生的人格教育摆到重要的位置。班主任作为一名教师,不仅是人类文化知识的传播者,还是学生人生道路的导航者。要利用一切机会,如班会、谈心活动、主题讨论会等对学生进行健康人格的教育,帮助学生形成正确的人生观、价值观。“身教重于言传”,班主任与学生朝夕相处,其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响学生。在学生心目中,班主任是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样作用,班主任要学生做到的首先自己做到,一方面对学生传授道德规范,另一方面努力加强自己的品德修养,努力做一个高尚的人。在与学生的交往中,严格要求自己,处处以身作则,既重言教,又重身传,努力做学生修养品德的表率。
培养学生自尊、自重、自强不息精神,促进学生自我肯定
班主任在日常的教育工作中