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教学设计课题名称平行四边形的判定(一)科目数学教学对象八年级教师钱煌英课时一课时一、教材内容分析北师大版第六章第二节“平行四边形的判定”(第一课时)二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观),,,,培养学生面对挑战,勇于克服困难的意志,鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,、学****者特征分析这节内容是八年级学****内容,这年龄的他们好动,注意力易分散;但同时他们也爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中要抓住学生的这一生理和心理特征,一方面教学要充分利用教学资源,引发学生的学****兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上,另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学****的主动性。四、教学策略选择与设计教学方法的选择:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学****积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。教学中,引导学生从实验入手,让学生经历“动手操作——观察——猜想——论证——归纳探究”的学****过程,得出平行四边形的两个判定定理。教学媒体的选择:多媒体可以为学生提供更加丰富的感知,同时这种新颖的学****形式不仅能激发学生的好奇心和求知欲,而且能增加感知深度。因此,为了有效地整合教学资源,更好地提示数学知识,发展学生的数学思想,在课堂导入和定理的验证时,我选择了多媒体辅助教学,增大了课堂容量,激发了学生的学****兴趣,来提高教学效率和教学质量,同时,我还借助于小木棒制作四边形实验来直观演示,活跃课堂气氛,促进学生对感性知识的掌握,五、教学环境及资源准备教具:教材,课件,电脑(视频播放器)尺规若干小木条学具:教材,练****本,导学案1、提前把导学案给学生进行课前预****2、把学生的导学案中的预****准备进行批改。六、教学过程过程教师活动学生活动设计意图及准备1、前置作业课前进行批改,表扬优秀学生课前完成预****多媒体展示2、创设情境提前发若干小木条给学生学生动手拼出平行四边形。提出问题,引出求知欲望3、探究活动一取两根木条AB=CD,AD=CB,围成一个四边形,得到的四边形ABCD是平行四边形吗?如果是,你能不能证明呢?老师对学生的讨论成果进行补充说明。学生讨论交流,小组上讲台进行展示,下面同学进行评价学生动手操作,引导他们提出两组对边分别相等的四边形是平行四边形这一命题,然后小组讨论证明这一命题的真假性。4探究活动二1、组员讨论的方式解决问题,学生进行互评和自评。2、学生开展讨论解这道题的关键是什么。让学生体会解决利用方程组解决实际问题的方法与关键,分享劳动成果的喜悦。5、归纳利用方程解决问题的一般步骤引导学生找出归纳总结,然后进行展示。一般步骤为:审,找,设,列,解,检,答学生总结归纳,自由回答。归纳总结一般步骤,注意的问题。教学过程过程教师活动学生活动设计意图及准备6过关