以口语交际能力训练为载体 发展学生语感和思维.doc

以口语交际能力训练为载体发展学生语感和思维
面临竞争和挑战的社会,要求我们培养既有丰富的科学知识,,在教学中,,采用灵活多样的方法训练学生的口语交际思维能力,发展其语感和思维情况简谈如下:
一、教学中,训练学生的口语交际能力非常必要
新的语文课程标准明确规定,、思维能力、阅读能力、写作能力、、写作训练,忽视口语交际能力的训练,,提高学生的语文素养,在语文教学中,加强对学生进行听说等口语交际能力的训练、发展学生的语感和思维势在必行.
二、立足课堂,加强学生的口语交际能力的训练,发展学生的语感和思维
在教学中,我立足课堂,根据教学的具体内容和学生的实际情况,采用灵活多样的方法,训练学生的口语交际能力,发展其语感和思维,体会颇多,受益匪浅.
,优化设计,激活思维,发展语感.
,,我根据具体的教学内容设计学生感兴趣的口语交际训练题,激活学生的思维,发展学生的语感、思维和创新能力,《谈读书》时,我设计以下环节训练学生的口语交际和思维能力:(一)以“读书”“为什么要读书?怎样才能读好书?”、整理、讨论,畅所欲言,各抒己见,.(二),精彩而富有哲理,让学生找出文中自己欣赏的语句,、讨论激烈.(三)、乐于交际的风采,让学生们结合课文内容及自己的学习实践,以“提高语文素养的方法和途径”,在参与中,训练语感,发展思维,发展语文素养.
,让学生唱主角,发展其语感和思维.
现在的中学生思想活跃,思维敏捷,有一定的鉴赏能力,所以,在作文讲评课中,先要求学生自改,肯定自己作文的优点,、中、差三类作文的典型,让本人朗读,其他学生认真听,并对该作文进行评价(充分肯定其优点,指出不足,并提出修改方案), 这样,既训练了学生修改作文的能力,更训练了学生口语交际的能力和赏析能力,发展其语感和思维.
,形成习惯,受益匪浅.
对学生进行口语交际能力的训练,除采用以上方法外,每周一、三、五开辟固定时间(大约十分钟),以小组为单位,(组长事先安排主讲的同学做充分准备)让事先准备充分的同学讲——讲生活中的逸闻趣事、