三年级语文下册《检阅》教学设计.doc

《检阅》教学设计(第二课时)教者:王红儒教学目标: 1、有感情地朗读课文,理解课文内容。 2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。重点难点: 重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。难点:感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。教学过程: 一、复****导入: T:同学们,今天我们就走进这篇课文,去检阅一下波兰首都国庆节的那次活动。 T:谁还能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢?(学生复****回顾) T:我们来复****一下这些词语,美美地读一下: 盛***重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾学生齐读词语 T:通过昨天我们的学****眼前的这些词语,让你又想起了什么? (学生自由谈感受) 教师引读,学生跟读: !多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾. T:我们还知道通过检阅台的这么多队伍中,赢得观众赞扬与长时间掌声的是——(学生齐答)儿童团。. 出示: 检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。(教师引读,学生跟读) T:这位小伙子是指谁呢?那么他又是一个怎样的孩子呢?(学生回答) T:为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢?自己打开书自由地读一读,找找有关的句子或段,想想为什么。二、学****12自然段学生找有关的句子,圈出有关的词语。教师巡视指导。 1、反馈: 在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。(1)学生回答这个句子(2)再读读这个句子,想想你感受到了什么呢,划出有关的词语。(3)同桌交流一下。(4)指名回答,结合朗读。 T:同学们,检阅队伍为了这次检阅,他们在这之前是花了多少时间与心血进行刻苦训练呀,而这位拄拐的少年此刻也与全队保持一致,你想到了什么? (同桌讨论) 学生反馈第12自然段。 T:是呀,这位孩子此刻表现的背后,其实埋藏着多少的汗水与辛勤呀! 让我们再次用读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。男女生赛读本段。 T:难怪成千上万的观众的视线都集中在这位小伙子身上了。出示: “这个小伙子真棒”(指名读-齐读) 2、T:观众仅仅是说博莱克真棒吗?他们还把掌声送给了谁呢? 你从哪里看出来的? “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 T:那么让我们一起走进检阅之前的那次讨论中,想一想为什么观众们要说这些小伙子真棒? 三、学****2-9自然段出示: 在一所学校的俱乐部里,一些儿童队员正在开会,讨论参加国庆检阅的事。一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。“队长”终于有一名队员说话了,“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办:”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢? 队长洪亮的声音打破了沉默的局面:“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看到他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会