语文北师大版五年级下册第三单元《古诗二首》.doc

课题古诗二首课时两课时第1、2课时学****目标(三维目标)1、有感情地朗读、背诵两首古诗。2、学会本课生字、新词,理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理。3、学会观察的方法,乐于把观察所得表达出来。4、在两首古诗的对比学****中,提高学生的鉴学****重难点教学重点:理解诗句的内容,体会诗中所蕴含的哲理。教学难点:理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同?学****准备多媒体课件,学生搜集相关资料学****过程环节学生活动教师活动互动修改意见导入环节第一课时同学们,你们有没有看过杭州的飞来峰呢?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?师生互动,探究新知。学生自学之后小组讨论交流。齐读古诗。学生汇报。学生串讲诗意。自由朗读感悟。二、整体通读,想象诗境。1、自由读这首古诗,要求读正确,读通顺。学生读后借助工具书和所查的资料自学。2、交流、讨论、相互帮助,大致说说诗句的意思。(遇到有困难的地方作上记号)3、指名读古诗,听一听,是否读的正确、通顺。4、全班齐读这首古诗,边读边想诗写了什么。读后交流作者资料、写作背景。三、分步解读,感悟哲理。(一)学****登飞来峰》1、图文结合理解句意。(1)小组试说。(2)指名汇报。(3)小结4、指名串讲诗意。5、从哪里看出作者站在最高层站得很高?(1) 品读前两句:“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。”自己放声朗读,进一步想像作者所描绘的情景,体会诗人的情感。指名有感情的朗读。过渡:前两句用夸张的手法极言塔高。(2)品读后两句:不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。后两句“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。”直抒胸臆,仅仅十字,境界全出。学生讨论交流,体会情感。学生小组讨论、交流、反馈。齐读古诗。6、学生质疑,重点解读:(1)引导学生体会诗人当时的情感。(补充诗人的写作背景。)为什么用“不畏”?你从中体会到什么?(练****王安石变法”进一步理解)(2)乍听起来,是在谈论观赏风光的体会,抒发自己的壮志情怀。可一寻味,便会从中领悟到一条人生哲理。有感情的朗读全诗,谈一谈你从中悟出了什么道理?(引导学生讨论、交流、反馈)7、体会诗的写作特点:借景抒情,借情喻理。8、带着感悟有感情齐读《登飞来峰》。课堂小结学生谈收获。 说说学了这首古诗,你有什么感想?学****过程环节学生活动教师活动互动修改意见导入环节学生背诵古诗。学生回答。学生齐读课题。第二课时一、复****旧知,引入新课。指名背诵《登飞来峰》。说说这首诗告诉我们的哲理。3、出示板题,读题、释题。(题写在西林寺墙壁上的诗)师生互动,探究新知。学生自学之后小组讨论交流。齐读古诗。学生汇报。学生串讲诗意。自由朗读感悟。学生讨论交流,体会情感。二、了解作者和写作背景1、作者简介。苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家。父苏洵、弟苏辙都是著名文学家,世称“三苏”。2、写作背景。这首诗是苏轼于宋祥元年有黄州贬赴汝州任团练副使经过九江,游览庐山时写的。三、分步解读,感悟哲理。1、生自由读,交流汇报对诗意的理解。是补充,帮助理解。从正面看庐山像绵延的小岭,从侧面看庐山像险峻的山峰。从远处看,从近处看,从低处看,庐山的样子各不相同。不了解庐山真正的样子。只是因为人们站在这座山中。指名串讲诗意。3、指导感情朗读全诗。提问:庐山真正的样子到底是怎样的,诗人看出来了没