蒙氏班工作计划.docx

蒙氏班工作计划篇一:蒙氏大班新学期工作计划蒙氏大班新学期工作计划一、幼儿现状分析: 幼儿基本情况分析本学期我班共有幼儿xx名,其中女孩xx名,男孩xx名。大多数幼儿活泼开朗,能积极参加各项活动,主动与人交往,并正确使用礼貌用语。 1、生活方面经过两年的幼儿园学****生活,幼儿已养成了良好的生活卫生****惯,生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。孩子们对值日的技能掌握很好,但自觉值日意识不够。吃饭时有的总是东张西望,而且进餐说话现象较多,一小部分幼儿吃饭速度慢,出现挑食,偏食的饮食不良****惯。幼儿的自我管理、自我约束能力还有待进一步加强。 2、卫生****惯方面幼儿个人卫生良好,漱口意识比较强,但漱口后用毛巾擦嘴还需老师提醒。幼儿餐前洗手还可以,入厕后洗手不够主动。午睡发现有咬被角的,还有个别孩子要别人嘴里的东西吃。有的把不能吃的东西或玩具放进嘴里,这些不良****惯有待改正。 3、学********惯方面幼儿都能用普通话与人交谈,大部分幼儿敢于大胆表达自己的想法,理解***的要求,但有两名幼儿说话吐字不清。有良好的倾听****惯,集体教育活动时积极性比较高、思维活跃、发言大胆,有了一定的学****意识,在各领域也有较好的发展。如在语言方面:幼儿能主动,积极地与同伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受,大多数幼儿语言比较完整,流畅,,对故事,图书的内容感兴趣,会用普通话与人交流;在科学领域:幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣,并运用多种感官方式进行探索活动;能理解10以内数的实数意义及数量关系;会做10以内的加法、能按数取大位数的量(千位数);喜欢种植,饲养等活动。在艺术领域:幼儿能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动;能初步感受周围生活中美好的人,事,物和艺术的美,并能大胆的在同伴面前表演。但个别幼儿上课时有小动作,同时有随意插话现象,有六名幼儿学****意识较弱。个别幼儿做事虎头蛇尾,看到别人完成作业去游戏,就不想再做下去了。个别幼儿比较好动,散漫,听信号能力差,时常需要教师提醒督促。还有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。二、工作目标: (一)班级主要工作目标: 1、建立合作的、积极向上的班级氛围。积极参加中心及园里组织的各项活动,并争取好成绩。 2、加强幼儿基本动作的练****通过各种动作和体操的学****发展幼儿身体的协调能力和动作的协调性。在运动中逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。体能达标率为98%。 3、加强接送卡使用的指导,提高幼儿自我保护意识,不安全事故发生率为零。 4、卫生保健工作紧抓不懈,杜绝流行性疾病,幼儿健康检查达标率达95%。 5、抓好幼儿学****生活常规教育。开展形式多样的教育教学活动,目标完成率达98%以上,幼儿的自理、学********惯都能在原有的水平上得到提高,达标率为95%。 6、加强家园联系,利用多种形式开展家长工作,充分利用家长这一教育资源,更好地发挥家长的教育功能,实现家园同步教育,促进幼儿得到最大程度的发展。幼儿出勤率达93%以上,社会服务综合考核满意率达95%以上。 7、通过蒙氏工作来激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣,鼓励幼儿积极参与、大胆探索,培养良好的学********惯。(二)蒙氏目标: 幼儿方面: 1、乐意参加蒙氏教育活动,能按老师的要求安静有序地进行走线。 2、大力开展蒙氏教育教学研究,将蒙氏思想贯穿于一日生活之中,不断巩固幼儿的工作常规,在操作活动中能轻声细语地说话,做到不大声喧哗影响别人的工作。 3、指导其学****操作多种工作材料。在操作过程中能勤思考,善于动脑筋,能大胆创新各种操作材料的形式与方法。 4、学会在工作中与同伴正确友好地交往,会和同伴合作性地进行操作各种材料。 5、能爱护操作材料,活动结束后能收拾、整理工作材料。 6、通过日常生活、感官、数学、语言及自然人文的教育,培养孩子们专注、自信、独立、协调的能力。教师方面: 1、创设一个丰富、满足幼儿自主学****的环境。 2、进一步观察每一位幼儿的发展水平,并为每位幼儿设计符合其发展的教学进程。真正做到在观察时能注意到每一位幼儿的行为,并及时做好记录。 3、根据幼儿的发展及幼儿学****的进度,适时地调整幼儿的学****计划,以便于更有利于幼儿的各项发展。 4、教室环境的有序性,区域的划分、教具的摆放、桌椅的摆放等等,都要井然有序,来培养幼儿的秩序感。三、具体内容及措施 1、班主任全面负责班级的各项工作,以身作则,调动班级成员的积极性,并起到榜样带头作用调动班内成员工作的积极性。每周召开一次班务会,及时传达班长会精神,在总结上周工作的同时,肯定成绩、指出不足,并协商解决方案,全面、科学地安排班级工作。配合园领导完成各项任务,积极参加各项比赛,并争创优异成绩。 2、老师要保持乐观向上的心情,衣着得体,蹲下来以微笑对待每个孩子,注意自己的言行举