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《小数的意义和性质》主题单元设计模板主题单元标题小数的意义和性质作者姓名丁丽艳所属单位双山子小学联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科)思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学R数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他(请列出):适用年级四年级所需时间6课时主题学****概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学****方式和预期的学****成果,字数300-500)“小数的意义和性质”属于《数学课程标准》中“数与代数”的内容,是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学****小数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学****小数四则运算打好基础。本单元由“小数的意义和读写法”、“小学的性质和大小比较”、“生活中的小数”和“求一个数的近似数”四个部分组成。在本单元主题中,我设计成四个专题来组织学****活动。专题一:小数的意义和读写。通过联系生活实际,理解小数的意义,培养学生观察及解决问题的能力。专题二:小数的性质和比较。通过学****小数的性质,能比较小数的大小。专题三:生活中的小数。通过呈现生活中的情景,感受小数在生活中的应用。专题四:求近似数。通过复****整数的近似数,唤起学生印象,进而学****通过四舍五入法求小数的近似数。主题学****目标(描述该主题学****所要达到的主要目标)知识与技能:1、理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。过程与方法:通过直观推理、自主探究、合作交流等方法让学生理解和掌握小数的意义、性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。情感态度与价值观:让学生体验数学问题的探究性和挑战性,让学生在交流合作中体验学****数学的乐趣,主动参与教学活动。对应课标1、理解小数的意义,小数的性质,在具体的情境中,认、读、写不同数位的小数。2、结合现实情境感受小数在生活中的应用,并能求一个小数的近似数。3、进一步体会小数在日常生活中的作用,会运用小数表示事物,并能进行交流。主题单元问题设计1、怎样读写小数?2、怎么比较小数的大小?3、生活中哪些地方运用了小数?4、怎么求一个小数的近似数?专题划分专题一:小数的意义和读写专题二:小数的性质和比较专题三:生活中的小数专题四:求近似数专题一小数的意义和读写所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学****内容、学****活动和学****成果)小数的读、写,学生在三年级下学期初步认识小数时已学****过,这里只是小数的数位增加了,读、写方法没有变。学****中,学生已经具备了关于小数的认识的直接体验,教师尤其要重视学生对小数意义的理解。本专题是在此基础上,将小数的数位进行扩充。第一课时主要通过实际的测量活动,理解小数的产生和意义。第二课时探讨小数的读写,探究读数、写数的法则。本专题学****目标(描述该学****所要达到的主要目标),了解小数的产生过程。,认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。、写小数。本专题问题设计小数是